《静女》导学案（学生版）
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［学习目标］
1、了解关于《诗经》的文学常识。

2、有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。

3、通过《静女》的学习，掌握《诗经》“赋”的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。

4、认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观。

☆预习案☆
知识梳理：
一、文学常识：
1、《______》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从________到春秋中叶约五百年间的诗歌_____篇，它是我国主义诗歌的源头。

2、《诗经》原来称为______或__________，到_______，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。

3、《诗经》按其体制可分为_____、_____、_____三部分，按其表现手法可分为_____、_____、_____三类，这六要素合称为《诗经》六义。

4、《诗经》的句式，以_____言为主，章法上的特点是：_____ 、_____ 。

（结合资料补充1《诗经·蒹葭》）
二、字词梳理：
①注音。

（在文中标注）
姝（）俟（）见() 踟蹰（）娈（）
贻（）彤（）管炜（）怿（）归（）荑（）
洵（）
②找通假字。

爱而不见_____ 、_____
自牧归荑_____
说怿女美_____ 、_____
匪女之为美_____
③解词。

静女其姝静女其娈：_____ 匪女之为美，美人之贻_____
姝：_____ 俟：_____ 城隅：_____
踯躅：_____ 娈：_____ 贻：_____
炜：_____ 怿：_____ 洵：_____
［我的疑惑］
请你将预习中未能解决或有疑惑的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

☆探究案☆
［学始于疑］将预习课中生成的问题，归类整理。

重点研读：
一、读一读：有感情地诵读诗歌，把握诗歌节奏。

1、学生朗读，其他同学进行点评。

朗读要注意节奏，情感。

2、全班朗读(强调节奏、感情基调的把握)。

3、熟读成诵。

二、演一演：学生边读边讨论，用话剧的形式，演出《静女》中含蓄、朦胧的一幕幕，认真揣摩男女主人公的情态及心理活动。

要求：⑴以小组为单位，一人旁白（可诵读也可以用自己的语言来表达），同时另选演员表演（人数自定）。

⑵抽签决定由哪几个小组表演，其他小组点评。

三、议一议：
1、整首诗描绘了哪几个场景？
2、找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。

抒情主人公（小伙子）对姑娘的情感是怎样的？他具有怎样的性格？
人物性格
静女
男子
3、《静女》运用了什么表现手法？
4、你追求的爱情是怎么样的？或者由诗歌中的爱情联想一下我们身边的爱情。

☆训练案☆
1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( )
A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。

“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。

大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。

C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。

其创作方法基本上是现实主义的。

D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

2、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（）。