《国学弟子规》校本课程纲要
课程名称: 经典诵读
课程类型: 语言文字类
选编经典《弟子规》等内容为主；辅以名言、对联、谚语、
古诗词名句、歇后语等内容。

授课时间：每周一课时，共18课时。

授课对象：全体学生 、课程开发背景
1. 经典文学深厚的文化底蕴有待继承与发扬：我国几千年历史留
F 了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神
加以继承和发展，做到古为今用。

根据相关调查，大部分学生对祖国
与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。

在《国家“十
一五”文化发展规划纲要》明确指出：“在中学语文课程中适当增加
传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融
入中华优秀传统文化内容。

”这一重要精神，明确地指出了今天我们
创建具有中国特色的社会主义教育，不能离开中华民族深厚的历史传
统文化。

2素质教育和课程改革的需要：经典文学作品的思想意义深远,
尤其是在“重礼明德”方面更是值得今人传承的。

诵读如《弟子规》
等经典，必将对学生学会如何做人、如何做事的方向上给予指导，对
于引导学生形成正确的人生观、价值观有深远的意义。

马壁小学
主讲教师: 校本课程负责人、各班语文老师
教学材料:
《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量, 并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”
“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯。

”。

古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。

重视古典文化积累，诵读经典，这是素质教育的要求，也是新课程的要求。

3.学校办学理念与校园文化的体现：我校的“健康发展，一个都
不能少”的办学理念有比较深广的内涵，包括健康的身体，健康的心理、健康的人格。

古典文学经典作品中的许多思想也折射出做人、做事的道理，对于形成良好的人格起到重要的作用。

4.教师与学生共同发展的需求：教师在拓展型课程的实践中体验
并实践多元化的、新颖的教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。

我校的《经典诵读》集积累、背诵、书写于一体, 对于教师的专业发展、学生的自主发展有积极的促进作用。

二、指导思想
以科学发展观为指导，以加强校园精神文化建设为核心，以丰富多彩、积极向上活动为载体，学习、践行《弟子规》为重点，全面推动学生和学校的发展，把学校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的学校。

三、课程目标
1.总体目标:
校园充满“弟子规”的文化氛围，全体学习能践行“弟子规” 形成良好的行为习惯和良好道德情操。

探索出传承经典与学生健康成长的有效方法，能在一定范围内得到推广。

学校掀起学习传统文化的热潮，学生、教师对优秀传统文化有浓厚的兴趣，并从中得到做人做事的启迪。

2.学生发展目标:
⑴初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。

在
祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料, 成为中华优秀文化的继
承者和传播者;
⑵用《弟子规》的要求来规范自已的言行, 践行弟子规，形成良
好的行为习惯和良好道德情操。

⑶全体学生能背诵弟子规，唱弟子规歌, 培养学生诵读能力和感
受语言的能力，积淀文化底蕴。

3.教师发展目标:
⑴及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。

⑵在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课
程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提咼。

4.学校发展目标：营造“经典诵读“的氛围，促进学校“中华传
统文化教育”特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。

三、各年段课程内容及要求
低年段：以读为主，以读促背。

能按照一定的韵律诵读和背诵, 通过故事了解意思；结合实际指导学生行为。

中年段：读书贵在实践，习惯重在养成。

背诵全文，能说出重要句子的意
思；开始写行善日记，引导学生一周做一件好事，课上把好事记下来讲出来。

高年段：在《弟子规》学习基础上，适当进行经典名句拓展。

以
《中华传统美德教育》为内容，积累名句，并在生活和写作中能加以运用。

四、课程组织
㈠开设时间：每周一课时
㈡开展培训与研究活动
1.组织教师学习课程理论，更新教育观念。

2.搜集、提供信息资料。

3.阶段性小结和经验交流。

五、课程实施建议
1.激发兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。

因此，要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。

定期组织学生读书，指导上网浏览经典文化和欣赏书法艺术作品等。

注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。

2.学科渗透一一各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容,
在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。

如：师生共同诵读、学生展示诵读等。

3.开展系列活动
⑴建立班级图书角，了解学生的阅读兴趣，推荐适合学生阅读的课外书籍。

班主任指导学生进行课外阅读量登记。

⑵经常为学生读书讲故事，让他们在听书或故事的过程中受到感染，从而爱上读书。

利用班会、校夕会等时间给学生提供展示的机会。

⑶在校本课程成果汇报中推出经典诵读中的典型，进行表彰。

六、课程评价
㈠对校本课程的评价：实行全程评价。

采用教师评、学生评、家长评等多种评价方式，对《校本课程开发方案》、《校本课程纲要》等进行评估，提出改进建议，及时改进。

㈡对学生评价：根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评的多种评价方式。

及时推广和宣传典型。

㈢对教师的评价：根据学校的实际情况，记入教师工作量，纳入
教师的业绩考核。

《弟子规》校本课程纲要。