二、注重学法指导，创设超市式学习平台
“凡为教，目的在于达到不需教”。语文教师在新课程中最大的变化是角色的转化，教师不再是知识、技能的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。
三、优化学习组合，开展合作的学习方式
根据自愿和兴趣的原则让学生组成若干个学习小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以满足学生的兴趣爱好，促进自身技能的提高。
自主学习记录表
活动时间
2015.6
主持人
活动次数
第1次
活动地点
七年级办公室
记录人
活动形式
研讨会
参加人员
七年级语文教师
研究主题
自主学习的策略
研究目的
总结课题研究的成果
活
动
过程Βιβλιοθήκη 记录一、抓住自主学习的课堂特征
教学过程是师生交往共同发展互动的过程，学生要在教师的帮助指导下，参与确定自己的学习目标，制定自己的学习进度，设计自己的学习评价指标。
四、引进柔性的教学管理，运用激励的教学评价
柔性管理是相对于刚性管理而言的，它采用的是非强制的方式，对学生的心理施加潜在影响，把教师的意志变为学生的自觉行为，其职能是教育、协调、激励、互补。
五、反复实践，及时反思，发现问题及时化解
活动成效
经过研讨，对自主课堂有了更深的认识，形成了指导学生自学的方法。