附表1
观摩活动教学设计表
索知识的过程中获得成功喜悦，提高学习想去，在汇报交流过程中，锻炼学生语言表达能力和对知识的总结概括能力。

边形的探索过程。

梳理方法，得出结论13’57”-
20’44”
学生自己发现三
角形与拼成的平
行四边形之间的
关系，总结公式，
加深对公式的理
解和记忆，由于学
生普遍存在忘记
÷2的现象，所以
特别强调，避免出
错。

1.播放三角形
转化为平行四
边形”微课。

2.学生汇报成
果。

1.学生观看
三角形转化
为平行四边
形的过程。

2.学生汇报
三角形与转
化后平行四
边形的底、高
和面积的关
系。

通Aischool
系统推送“三
角形转化为平
行四边形”微
课到白板上。

生动形象的视
频画面，更好
吸引学生的兴
趣，有得于学
生接收和深度
记忆。

实践应用，强化新知20’45”-
24’49”
故意设计此环节，
就是让学生更深
刻地知道要算三
角形的面积必须
知道底和高。

同时
通过这样的设计，
师故作不知，可调
节课堂气氛，再次
唤起学生的注意
力。

1.出示求三角
形（红领巾，没
有给出底和高）
面积。

2.给出数据，学
生独立完成，并
汇报。

1.学生独立
完成求红领
巾的面积。

2.汇报结果
学生利用平台
的电子笔在平
板完成练习，
并提交到“作
品户”分享，
有效地提高了
学生的参与
度。

巩固练习24’50”-
38’44”
习题的设计分两
个层次第1题是基
础题；第2题针对
对应的底和高，引
导自己分析，找其
对应的底和高的
值；第3题通过比
一比、画一画，理
解等底等高三角
形面积相等。

1.
2.
3.
1.学生抢答。

2.学生选择，
理解对应的
底和高求三
角形的面积。

3.比一比，画
一画。

理解等
底等高的三
角形面积相
等。

用Aischool
系统的抢答功
能，提高学生
的积极性；也
运用的画板的
的功能和投影
功能，可以把
学生的平板电
脑画图的画面
展投影到大屏
幕，有利于提
高学生的关注
度。

回顾总结38’45”-
39’37”
通过让学生回顾、
梳理，体会到通过
自己的探究，合作
学习，课前定下的
学习目标都能完
成，享受成功的喜
悦感。

提出问题
让学生回顾
本节课的学
习内容。

课后作业39’37”-
41’09”
学生了解更多求
三角形面积公式
推导的方法，学到
更多的知识，同时
让学生了解到解
决一个问题，可以
寻求不同的思路
策略，但最后的结
果一样，感悟数学
的神奇与奥秘。

提出课外问题：
剪拼法如何求
三角形的面积。

学生观看微
视频思考三
角形如何用
剪拼法求面
积。

通过Aischool
系统推送“剪
拼法”将三角
形进行了转化
的微课，更直
观使学生的思
维能够在灵
活、创新、算
法多样化，同
时教师无需再
次讲授。

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。