二、课程设计与实施
（一）课程设计
2.教材设计
上篇 口语交际
介绍、倾听交谈、复述、 演讲、朗诵
中篇 书面表达 下篇 经典欣赏
第一单元 应用文基础知识 第二单元 校园文书 第三单元 职场文书
第一单元 现代文部分 第二单元 古代文部分 第三单元 诗歌部分 第四单元 戏剧部分
二、课程设计与实施
（一）课程设计
1.听不明白 2.说不明白 3.读不明白 4.写不明白
语文隐性能力
1.缺乏积极的情感 态度
2.缺乏全面的职业 综合能力
3.缺乏可持续发展 的终身发展能力
一、课程定位
（二）定位
▪人文性
▪审美性
职业类院校大学语文
▪工具性
▪基础性
一、课程定位
（二）定位
40学时，必修课。
重要的人文素质教育课程。
人文素养
计划性材料 5分
寻找项目过程 10分
小组汇报pk 15分
传记成稿 20分
目标规划力 沟通能力、意志力 团队合作能力 写作能力
用生命影响生命，用智慧点燃智慧； 学用结合，传承家风。
老人传记活动实施方案
文献阅读 综合项目
❖ 上课开始前10分钟 ❖ 平时成绩5分 ❖ 内容充实 ❖ 表达流利 ❖ 脱稿
二、课程设计与实施
（二）课程实施 例：撰写老人传记
做法
社会、学生需求
教学大纲
项目作业
定稿
教师指导，形成初稿
学生访谈
二、课程设计与实施
（二）课程实施
例：撰写老人传记 过程性考核，提升学生综合素养
3.教学方法
语文实践活动
活动助学
点评教学 课前3分钟的说话训练
教学方法
交互式教学平台 网络学习
任务驱动 应用文及语言交际部分
二、课程设计与实施
（二）课程实施
大学语文实践教学活动
课前演讲 朗诵比赛 全国语文规范化知识大赛 汉字听写大赛 征文比赛
口语交际 书面表达
课上pk汇报 读书汇报交流会
撰写老人传记
本科《大学语文》课程设计与实施
基础部大学语文教研室 于丽媛
交流内容
1
课程定位
2
课程设计与实施
一、课程定位
“我在哪儿？”
专 业
人
厦
才
培养
一、课程定位
（一）背景介绍
课程地位：较低
现状： 边缘地位
教材建设：“面窄”“板着脸”
教学方法：高中课堂的翻版
一、课程定位
（一）背景介绍
语文实际 运用水平
语文显性能力
改善语言文字的表达能力
显性 隐性
口头表达能力 职
写作能力业素 Nhomakorabea阅读能力 养
一、课程定位
“我在哪儿？”
专 业
人
厦
才
培养
人文知识 通用技能 职业素养
二、课程设计与实施
（一）课程设计
1.课程结构
人文素养
文学品读（20学时）
大学语文
（20学时） （人文素质选修课）
（40学时）
职业技能 （20学时）
口语交际能力（10学时） 实用文体写作（10学时）