桑代克
第一节学习理论主要流派
二、行为主义学习理论主要代表理论 2.行为主义学习理论——桑代克
“饿猫打开门闩取食”实验
第一节学习理论主要流派
二、行为主义学习理论主要代表理论 2.行为主义学习理论——桑代克
（2）桑代克的学习律
准备律 练习律
指学生在学习开始时的预备定势，学习者在准备状 态下反应时，则会感到满足，有了满足的经验，以 后在相同情况下就会出现相同的反应．
二、行为主义学习理论主要代表理论 3.行为主义学习理论——华生
第2章第一节学习理论主要 流派
本节教学目标
掌握各种学习理论的代表人物和主要观点。 重点：学习理论的理论基础；学习理论的主要流派代表。 难点：行为主义学习理论的主要代表流派的核心思想。
第一节学习理论主要流派
参考资料
1. 2. 3.认知主义理论 4.認知主義
第一节学习理论主要流派
第一节 学习理论的主要流派
第一节学习理论主要流派
二、行为主义学习理论主要代表理论 1.行为主义学习理论——巴甫洛夫
经典条件反射的实验
第一节学习理论主要流派
二、行为主义学习理论主要代表理论 1.行为主义学习理论——巴甫洛夫
经典条件反射的实验程序
第一节学习理论主要流派
二、行为主义学习理论主要代表理论 1.行为主义学习理论——巴甫洛夫
响后大哭起来，并表现出恐惧。经过
几次这样将两个刺激配对，白鼠再次
出现在艾伯特面前。这时，他对白鼠
出现在房间里感到非常痛苦。他哭着
转身背向白鼠，试图离开。显然，这
名男婴已经将白鼠与巨响建立了联系，
（1）小艾伯特实验
并产生了恐惧或哭泣的情绪反应。
第一节学习理论主要流派
二、行为主义学习理论主要代表理论
3.行为主义学习理论——华生
2、精神与物质分离是有关人类知识的唯理主义观 点的主要特征。 代表人物：柏拉图、笛卡尔、康德
第一节学习理论主要流派
一、学习理论的理论基础
经验论 主张：倡导经验是知识的唯一源泉的理念。 代表人物：亚里士多德、约翰·洛克
第一节学习理论主要流派
一、学习理论的理论基础
结构主义与后结构主义 结构主义不是一门哲学，而是一种方法论。事物的
（3）桑代克的学习定律对教学的启示是什么？
1、激发动机，帮助学生培养兴趣。 2、适当练习，帮助学生巩固知识。 3、及时表扬，帮助学生走向成功。
第一节学习理论主要流派
二、行为主义学习理论主要代表理论 3.行为主义学习理论——华生
给我一打健康、外形完好的婴儿，把他们放在我设 计的特殊的环境里培养，我敢保证，随便挑出一个人来 我就能把他训练成为我所选择的任何一类专家——医生 、律师、艺术家、商业首领，甚至是乞丐或小偷，而无 论他的才能、爱好、倾向、能力，或他的先辈们的职业 和种族是什么。
教学理论是研究教学情境中教师引导、维持或促进学生的行 为，构建一种具有普遍性的解释框架，提供一般性的规定 或处方，以指导课堂实践。主要研究“怎样教的问题”。
讨论：那么在教与学中技术、理论有什么重要性？？？
第一节学习理论主要流派
一、学习理论的理论基础
唯理论 主张：1、知识产生于推理，并非借助于感觉。
指练习次数越多，学习者某种反应与一定的刺激 之间的联结就越强，反之则会减弱
效果律
如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，那么在 类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果 跟随的是一个不满意的变化，那么这个行为重复的可 能性将减少．
第一节学习理论主要流派
二、行为主义学习理论主要代表理论
2.行为主义学习理论——桑代克
真正本质不在于事物本身，而在于我们在各种事物之间感 觉到的那种关系。在任何既定情境里，一种因素的本质就 其本身而言是没有意义的，它的意义事实上由它和既定情 境中的其他因素之间关系所决定。
后结构主义不拟建构，而重解构；后结构主义是对 传统的二元论和“非此即彼”逻辑的超越；后结构主义坚持 反对总体性，认为总体性是一种会导致事物停滞、思想僵 化的形而上学原则，消解了总体性，有助于差异的撒播。
1
学习理论的理论基础
2
行为主义学习理论
3
认知主义学习理论
4
人本主义学习理论
第一节学习理论主要流派
学与教的理论
唯理论是指一组具有逻辑性的一般见解或主张，可用于解释 某一现象的原理和原则，或是关于某一主题的一组原理和 观点。
学习理论是描述或说明人和动物学习的性质、过程和影响学 习的因素。主要研究“怎样学的问题”。
阶段 1 2 3
刺激
UCS（食物团） CS（节拍器），然后
UCS（食物团） CS（节拍器）
反应 UCR（唾液） UCR（唾液） CR（唾液）
经典条件反射的实验程序
第一节学习理论主要流派
二、行为主义学习理论主要代表理论
消退：当反复呈现条件刺激，而不呈现无条件刺激，条件反 应的强度会逐渐减弱，甚至消失，这个现象就是人们所说 的消退现象。条件反射越巩固，消退速度就越慢，反之亦 然。
这个实验导致如下一系列的后果： 1、巨响（非条件刺激）出现，引起恐 惧（无条件反射）。 2、白鼠（中性刺激）与巨响（非条件 刺激）同时出现，引起恐惧（无条件
（1）小艾伯特实验
反射）。 3、白鼠（条件刺激）出现，引起恐惧 （条件反射）。 在这里，学习发生了。 在实验的17天后，当华生将一只（非 白色的）兔子带到房间，艾伯特也变 得不安。对于毛茸茸的狗、海豹皮大 衣，甚至华生戴上有白色棉花胡须的 圣诞老人面具出现在他面前，他都显 示出相同的反应，不过艾伯特并不惧 第一怕节学一习理切论主有要流毛派 发的东西。
强化：中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为强化，强 化的次数越多，条件反射就越巩固。
第一节学习理论主要流派
二、行为主义学习理论主要代表理论 2.行为主义学习理论——桑代克
（1）尝试错误学习 桑代克提出最基本的学习模式就是感觉经验与神经冲
动之间形成联想或联结。学习常常通过尝试错误或借助选 择和联结而产生。
——华生
第一节学习理论主要流派
பைடு நூலகம்
二、行为主义学习理论主要代表理论
3.行为主义学习理论——华生
实验室白鼠放在靠近艾伯特处，
允许他玩弄挥它。这时，儿童对白鼠
并不恐惧。当白鼠在他周围游荡，他
开始伸手触摸它。在后来的测试中，
当艾伯特触摸白鼠时，华生就在艾伯
特身后用铁锤敲击悬挂的铁棒，制造
出响亮的声音。小艾伯特听到巨大声