教学内容：北师大版数学教材第三册第四单元《分香蕉》教学目标：1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

教学难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学过程：一. 创设情境。

师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？猴妈妈怎样分才公平呢？二探索新知。

1．分一分，说一说师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。

（学生分）师：请回答。

（并请他上台演示。

）师：像这样，把10 根香蕉平均分成2 份，每份5 根，我们可以用除法算式来表示。

你知道怎样表示吗？（师板书：10+ 2= 5 （根））师：10，2，5 分别表示什么？生：10 表示有10 根香蕉，2 表示两只小猴，5 表示每只分得5 根。

师：谁知道这个算式怎么读？（师板书：“ 10+2”读作“ 10 除以2”。

）师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。

（生跟着读）师：谁知道这个算式中各部分的名称？生：10 是被除数，2 是除数，“+”是除号，5 叫做商。

师：你怎么知道的？生：我是从书上看到的。

（师板书：10+ 2= 5 （根））被除除商除数号数师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相说一遍。

2 猜一猜，分一分。

师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12 根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。

猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。

四人小组讨论，先分一分，再写算式。

学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。

生1：把12 根香蕉平均分给6 位客人，每人2 根。

算式是：12+ 6= 2（根），小猴家来了6 位客人。

生2：把12 根香蕉平均分给4 位客人，每人3 根。

算式是：12+ 4= 3（根），小猴家来了4 位客人。

生3：小猴家来了3 位客人，每人分得4 根。

12+ 3= 4（根）。

生4：小猴家来了12 位客人，每人分得1 根。

12+12= 1（根）。

师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生 3 写的算式。

）生：12 是被除数，3 是除数，4 是商。

三巩固练习，辩证运用师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。

猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？生：（齐答）敢。

1.连一连。

(1)把10平均分成2 份，每份是几？10+5(2)有10 个梨，平均放在5 个盘子里，每盘放几个？10+2(3)27 除以9，商是多少？27+9(4)有5 个盘子，每盘放2 个包子，一共需要多少个包子？32+8(5)被除数是32，除数是8，商是多少？5X22.看图写算式。

出示六个桃子平均放在2 个盘子里，每盘放几个？( )+( ) =( )(个)出示1 2个智慧星，平均分成3 份，每份画几颗星？( )0( )=( )(颗)3.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。

师：说出你为什么这样列算式。

(1)平均分成2份，每份几根？□ +□ = □(根)(2)平均分成6份，每份几根？□ +□ = □(根)(3)平均分成3份，每份几根？□ +□ = □(根)(4)平均分成9份，每份几根？□ +□ = □(根) 师：请你说出(3) ，(4) 两个算式中各部分的名称。

四拓展思维用20+ 4=5 编一个数学小故事讲给大家.五课末小结，归纳新知师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。

《分香蕉》教学反思这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在：1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。

利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。

2 我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。

教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。

3. 让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。

当然也有一些不足的地方，表现在：1．教学过程中注意多使用儿童化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。

2．猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。

可作为拓展训练安排在本节课的最后。

3．教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。

分香蕉第二章篇教学设计一、教材解读：本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四节，学生经历了“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识。

从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。

二、学情分析：学生的年龄比较小，刚刚开始接触除法，是有一定困难的。

所以，我通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除法的意义。

三、教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。

难点：用除法表示等分的过程。

教学准备：多媒体教学仪器及自制课件学具准备：香蕉图片12 张，小棒1 袋。

四、教学过程：一、情境创设同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？你们真是热情、懂礼貌的好孩子。

你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。

智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12 根香蕉分给2 只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。

二、问题情境活动一：用小棒代替香蕉分一分。

1、请你用学具代替香蕉分一分。

2、谁来说说你分的结果？3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12 根香蕉平均分成2 份，每份是6 根吗？4、你真了不起。

大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

（屏显：12+ 2）+叫什么名字？除号长什么模样啊？（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。

领学生读2 遍——“除号”）4、除法算式的读法和各部分的名称。

12 是表示什么？这2 又表示什么？“ 1 2”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。

“ 2”是表示平均分成的份数。

写在除号的后边。

瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。

它就能表示把12 根香蕉平均分成了2 份。

你知道，这个除法算式该怎样读吗？这个除法算式读作：12 除以2。

（跟读2 遍。

）分得的结果是“每份6 根”，把“ 6”写在等号的后边。

分的是香蕉，单位名称应该是什么？5、练一练。

（除法算式的读法、看图意说出除法算式。

）大家读得可真整齐。

那么，下边这些除法算式你也会读吗？（1）我会读。

6+2 10-5 18-4 20+5大家读得真响亮。

我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。

活动二：把12 根香蕉平均分成3 份，每份4 根。

1 、如果今天，智慧老人家来的不是2 只小猴子，而是3 只，那12 根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式，。

比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。

学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。

板书：12- 3=4（根）算式表示什么？同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号，（屏显：除号）你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。

你知道吗？（1 ）除号前边香蕉的总数“ 12”叫“被除数”。

（2）除号后边表示平均分成2 份的“ 2”叫“除数”。

（3）等号后边的分得的结果“ 6”叫“商”。

活动三：小组交流其他分法。

12 根香蕉除了可以平均分成2 份，或平均分成3 份，还可以平均分成几份？①把12 根香蕉平均分成4 份，每份是3。

算式：1 2 - 4=3（根）②把12 根香蕉平均分成6 份，每份是2。

算式：1 2 - 6=2（根）③把12 根香蕉平均分成12 份，每份1 根，算式：12- 12=1（根）教师：同学们真聪明，能把12 根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。

这就是咱们今天学习的新课。

请同学们打开课本P38——《分香蕉》。

大家边玩边学可高兴了。

那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，特别高兴？教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。

三、巩固深化1 、帮助小兔分木材。

( 1)大森林里小兔家正在装修房子，它要把这18 根木材平均分成2 份，可它弄不清每份有几根。

你们能帮助它吗？18-2=9 (根)(2)这1 8根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？18-3=6 (根)；18-6=3 (根)；18-9=2 (根)2、帮助小刺猬分果子。

( 1 )仔细观察图，提数学问题。

( 12 个果子平均分给4 只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？)( 2)根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？第三篇一、分分填填，温故铺垫师：昨天我们学了什么内容？生答：(分桃子、一样多、平均分) 师：学得咋样？生：好。

师：淘气今天可要考考你。

出示课件：考考你1.填空：二六() ()十二三六() ()十八3X() =12 ()x 5=155X() =30 ()x 4=16 ()x 6=18 ()X 9=92.☆☆☆☆☆☆(1) 平均分给了三个人，每人分( )个。

(生：每人分2 个。

)(2) 每人分三个，可以分给( )人。

(生：可以分给2个人。

)( 学生独立思考然后班级回报)(由“考考你”入手, 既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行做好铺垫。

)二、情景创设课题引入师：(出示课件 )看，老师今天带谁来了？生：小猴子师：你们知道小猴子喜欢吃什么吗?生：香蕉师：板书课题：——香蕉（充分利用课件，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，激发了学生的求知欲。