委婉细腻、柔美抒情
通过“听—唱—
析”的步骤形成
学生体验；进一
步体会到江苏
民歌《茉莉花》
委婉流畅、柔美 抒情的音乐风 格
通 过对比欣赏 江苏、 东北两首 《茉莉花》 ，帮
助 学生理解南
北 民歌风格的
迥 异与人们的
地域、 文化、 语
言、风俗习惯等
有 着极大的联
系。
东 1、播放东北民歌《茉莉花》的
北
MTV,学生欣赏
情感目标
通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激 发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
教学 重点
聆听欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，感受风格特点。
教学 难点
分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。
教法
启发引导法 视听法
积极评价法
学法
体验法
总结归纳法
讨论法
1
教学 环节
3、引导学生思考并总结。 ①山歌的定义。 ②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥
的场景。 1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题： ①歌曲的旋律有什么样的特点？ ②歌曲的情绪是怎样的？
3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。 再
次
旋律从容舒展、节奏自由
欣 4、总结云南民歌的风格特点。
赏
云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩
▏ 3、引导学生思考讨论。
4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。 牧
旋律舒展悠长 节奏自由 句幅宽大 速度适中
蒙
歌
古
短
族
调
民
1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生欣赏并思 民
考：
歌
歌
①这首歌曲给你什么样的感受？
▏
②与《牧歌》对比分析，它的音乐特点是怎样的？
嘎 2、学生分组讨论。
达 3、师生共同分析乐曲并总结。
《茉莉花》
①歌曲是什么体裁的？
②歌曲给你什么样的感受？
江 2、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。 苏
3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱 民 歌 4、提出问题：
▏
茉
① 歌曲的旋律有什么样的特点？ ② 歌曲表达了怎样的情感？
莉 5、深入分析歌曲旋律
花 级进音
环绕 音
6 、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》 的风格特点
梅
林
感 受与体验蒙 古 族长调民歌 的风格特点
聆听长调民歌 《牧歌》和短 调民歌《嘎达 梅林》并进行 比较。
感 受与体验蒙 古 族短调民歌 的风格特点
5
1、播放《阿拉木汗》的影像资料 , 学生欣赏。
维吾尔族民 歌
┃
《阿拉木汗》
2、学生分组讨论。 ① 歌曲给你什么样的感受？ ② 它有什么特点？
3、教师引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点。 旋律明朗热情奔放 节奏欢快密集 具有维吾尔舞蹈的韵律
通 过听赏认 识
感受音乐，想象 音乐所表达的
景象
劳动号子， 并在 一 系列互动 中 加 深对劳动 号 子 音乐特征 的
认识和理解。
学生思考讨论
分析总结
2
1、播放《小河淌水》的 MTV,学生欣赏。
初 听 2、提出问题：
乐
①这首民歌是什么体裁？
曲
②歌曲描述了一个怎样的场景？
云 南 民 歌
┃
《小河淌水》
知识目标
通过欣赏外国民歌 , 使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点。
教学 目标
能力目标
通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同国家的民歌，提高学生的音乐 感受能力、鉴赏能力和分析能力。
情感目标
通过对外国民歌的作品欣赏，开拓学生的音乐知识视野。
。
教学
聆听欣赏不同国家的民歌，感受外国民歌的音乐特点。
,
重点
教学 难点
速度较快
4、学生跟随旋律轻声哼唱，进一步体会歌曲的风格特点。
聆听体验 思考回答
学生通过聆听、 体验自主把握乐 曲的 情绪和 风 格，感受维吾尔 族民歌的音乐魅 力。
1、播放《蝉之歌》的影像资料 , 学生欣赏。
侗族大歌
┃
《蝉之歌》
提示学生留意侗族大歌独特的演唱方式。 2、学生分组讨论：
侗族大歌有哪些音乐特点？ 3、了解侗族大歌的相关知识。
引导学生理解歌曲所表达的内容 风格及特点。
, 感受歌曲的基本情绪及其变化
学科 课题
《中国民歌》 教案
音乐
课型
新授课
课时
《中国民歌》
2 课时
教材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
知识目标
教学 目标
能力目标
1、了解民歌的基本知识。 2、通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对 民族艺术的认识。
1、通过聆听、欣赏，感受中国各地民歌的风格特点。 2、通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同地区，不同风格的民歌，提 高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。
鲜艳，音乐Leabharlann 风相对精致、细腻。5、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特点。
聆听体验感受 歌声带来的意 境
思考回答
在听赏、分析、 歌 唱中自主把 握 乐曲的情绪 和风格， 感受云 南 民歌的音色 特点。
聆听感受云南 民歌从容舒展， 节奏自由，清新 优美的音乐风 格。
3
1、播放江苏民歌《茉莉花》的 MTV,学生欣赏并思考：
教师 活动
学生 活动
设计 意图
1、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思考：
新
课
导
入
这是什么地方的歌曲 ?它是什么体裁的 ?
引导学生思考并回答，引出本课课题：《中国民歌》。
2、和学生一起了解民歌的定义以及民歌的分类。
观看视频 思考问题
学 生对民歌 有 初 步的认识 和 感受， 激发学生 的学习兴趣。
1、播放《川江号 子》的 MTV,学 生欣 赏。
汉
族
民
歌 2、提出问题：
┃
《川江号子》
①歌曲描绘了什么样的画面？ ②它有什么样的特点？ 3、了解劳动号子的特点与共性：“号令”。
4、引导学生思考： 在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用？
5、总结劳动号子的音乐特点。
倾听节奏与旋 律的变化，感受 号子特点
聆听感受侗 族大歌的音 乐特点
感受多声部民歌 的音 色特 点。
作
1. 欣赏不同演唱版本的民歌《绣荷包》，把握它的演唱风格。
业
2. 找出三首你喜欢的不同地域的中国民歌，与同学分享并说出喜欢的理由。
《外国民歌》 教案
学科
音乐
课型
新授课
课时
2 课时
6
课题
《外国民歌》
教材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
4
民
歌
▏
茉 莉 2、提出问题：
花
①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？
②它与江苏《茉莉花》有什么不同？为什么会有这
样的不同？
3、学生讨论，教师引导，阐述结论：
学生体会东北 《茉莉花》的风 格特点。
长 1、 多媒体播放《牧歌》，学生欣赏。
调 2、 提出问题：
民
①这是哪个民族的歌曲？
歌
②它给你什么样的感受？