①作品主题在阅读中十分重要，它犹如人的神经中
枢，所有的阅读题都像是它的神经末梢。阅读鉴赏，必须
有主题意识，必须从标题、首尾、文眼句及议论抒情语句
中迅速把握主题。
考点：体验·解读
第2节
②对作品主题的概括，既可以是对作品部分中心层
意、段意的概括，也可以是对整篇作品中心意思的概括。
在阅读训练中，应以前者为主，尤其要做好“原因概括
现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不
朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我
们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈
清瘦愈苦寒的杜工部！这些是不必说的。但仅仅如此，就
远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了
基础：整合·点拨
第2节
然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意
本 课
起瓷器来。瓷器贵入宫廷，反过来又刺激了社会。商人有
栏 目
利可图，他们便会投资瓷器工艺，工匠自然受到了极大的
开
鼓舞，艺术灵感喷薄而出。就这样，一波波，一浪浪，推
关
动着瓷器精益求精的创作，直到宋代的登峰造极。在几千
年的时间里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器终于完全摆脱了
最初的粗陋面目，登堂入室，成了艺术品。
本
课
枝的挺秀”，即自然美，第 13 段写了荷的韵致美和矫健美；
栏 目
“精神美”主要在文章后半部分，第 13 段后半部分转向写
开 关
荷的气质美，第 16、17 段写荷的孤寂美，第 18 段写荷的
平和美。
答案 ①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现
出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫
良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时
突然想起我那首《众荷喧哗》中的诗句：“众荷喧哗/而你
是挨我最近/最静，最最温柔的一朵/……”
考点：体验·解读
第2节
午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头
坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如
故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁
一件精美的瓷器作品出来，人们便口口相传。传到社会上
有钱有势的人那儿，他们就不惜千金购买了过去，藏入深
宅观赏把玩，一帮文人骚客也为其吟诗作画。一来二去，
瓷器的佳名传到宫廷，皇家也是凡人，对瓷器的喜欢也是
有的，不喜欢也是有的，但是既然达官贵人这般青睐瓷器，
基础：整合·点拨
第2节
在社会上又有了文名，皇家也难免附庸风雅，也欣赏把玩
第2节
基础：整合•点拨
一、概括层(段)意
演练体悟 阅读下面的文字，完成文后题目。
本 课
草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细
栏 目
雨迷蒙，黄叶铺地！草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说
开 关
什么呢？从开元到天宝，《壮游》，《三吏》，《三别》，《北征》，
《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再
所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的
成就与命运的二律悖反。
(节选自《草堂·诗魂》)
本
课
1．从本段看，“草堂在诉说什么呢？”请根据文意概括
栏
目
回答。
开 关
解析 从画线句往后是答题区间，抓住“仅这些”“这
些是不必说的”“但仅仅如此”等层次标志词，就可以
提取出三个要点来。
答案 ①一代诗史再现了一个时代。②杜甫的苦寒人
要重在后者，又不忘前者；如是总分(分总)关系的，要抓
住总说部分概括。
基础：整合·点拨
第2节
二、概括主旨(主题、中心思想等)
本
演练体悟 (2009·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。
课
木车的激情
栏
目
张炜
开 关
在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而
焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，
的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小
的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，
溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你
突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。老是喜欢
做一些平淡而又惊人的事，我心想。
考点：体验·解读
第2节
这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，
衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照
样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面
前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，
考点：体验·解读
第2节
一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，
唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转
过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。
第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段是全文
的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真
正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再
轻步向荷池走去”则引领下文。
考点：体验·解读
第2节
2．概述文章所表现的荷之美。
解析 注意分角度作答，并结合文中相关语句。“形象美”
主要在文章前半部分，开头写了“花的娇美，叶的清香，
考点：体验·解读
第2节
第 2 节 浓缩的都是精华 ——概括段(层)意、主题
考点：体验•解读
本 课
真题体验
栏 目
(2010·湖南)阅读下面的文字，完成文后题目。
开
一朵午荷
关
洛夫
这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，
曾发生过一次温和的争辩。
“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，
也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它
课 栏
乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走。是的，
目 开
他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样
关
终其一生。
他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟
子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨
把这些人的一生、把这一切，称为“木车的激情”。
由于车速是极其缓慢的，里程是极其艰难的，因而我
生。③中国历史上人才的成就与命运的二律悖反(矛盾
冲突)。
基础：整合·点拨
第2节
阅读下面的文字，完成文后题目。
现在，瓷器毫无疑问是一件大雅之物。然而它是怎么
本
来的？是做什么用的？这么往深处一想，就会发现瓷器原
课
来是一个大俗之物。瓷器原来是作吃喝拉撒用的，最初脱
栏
目
胎于陶器。在汉代之前，一般都烧制陶器，它的发明和用
本
课
题”的题型训练。
栏 目
3．命题规律
开 关
实际的命题很少直接考查对作品主题的概括，多是考
查对作品局部段(层)意的归纳和概括。
从已有的命题实践来看，概括段(层)意的考查多以文
中一个重要问题(或作者的一个重要观点)拎起对较大区
域，乃至全文的信息筛选、提取和概括的形式出现，即“原
因概括题”。
基础：整合·点拨
小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，
节奏急迫而多变化，声势相当慑人。
考点：体验·解读
第2节
我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭
玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中
款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专
本
注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨
本 课
扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈
栏 目
时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然
开 关
后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了
一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无
措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一
朵吗？
(选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本②·
本
但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我
课 栏
是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张。
目
跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向
开 关
荷池走去。
噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只
剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没
了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不
健美。②精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而
安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的
平和美。
考点：体验·解读
第2节
考点解读
1．考点要求
本
概括作品段(层)意、主题在散文阅读中十分重要。
课 栏
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、
目 开Βιβλιοθήκη 社会环境和作者的思想感情。关
2．考点剖析
基础：整合·点拨
第2节
够使用了，人们的物质生活也比较丰富了，这才有少数人
的艺术天分开始觉醒，更高的追求出现了。真正作为单纯
欣赏对象的精美瓷器这才出世。这个年代就是我们民族历
本
课
史上的鼎盛时期——唐代。
栏
目
唐代开瓷器艺术的风气之先，想必也是因为丰衣足食
开
关
之后无所事事，便有了多余的精力去热乎艺术。那时候，
进行概括。
答案 ①从陶器到瓷器，②从实用到艺术，③从粗陋到
精致。
基础：整合·点拨
第2节
整合点拨 概括层(段)意最基本的方法是划分层次，提取
本
或概括关键信息，为此需要逐句逐层地细读。
课 栏
对于几个段落的文意概括，既要注意段内的层次要点，