教学要求1.会认“蓬、胀”等4个字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,正确读写“荷花、清香”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。

3.能边读边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

重点难点1.通过对课文的朗读感悟,理解和欣赏满池荷花的静态美。

2.理解描写荷花动态美的有关语句。

教学课时两课时。

1.会认“蓬、胀”等4个字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,正确读写“荷花、清香”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏荷花的美丽。

多媒体。

一创设情境,激趣导入1.(板书:荷花)同学们,你们知道老师写的是什么吗?2.谈话导入:从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我国古代的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。

人们称荷花为“花之君子”。

今天,我们一起来学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国著名文学家、教育家叶圣陶,文章的题目就叫“荷花”。

3.哪些同学看过荷花呢?请你用一个词来形容自己看过的荷花。

(亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态……)4.这样的荷花,你们还想看吗?让我们一起去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。

(多媒体出示荷花图)二初读课文,自学生字1.(1)遇到生字多读几遍,除了读准字音外,还要看清字形。

(2)把句子读通顺。

(3)画出不认识、不理解的字词。

2.(1)挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿破裂姿势仿佛随风飘动停止(2)自由读,注意多音字“挨”的读音:“挨”在这里读āi,它还有另一个读音ái,组词为“挨打”。

读好儿化音“花瓣儿”。

3.学习生字。

(1)瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止自由读,指名读,,前鼻音“瓣”,后鼻音“蓬、仿”。

(2)指导书写生字。

①小组内探讨如何识记这些生字。

形近字比较:辨—瓣烈—裂拂—佛正—止②组长反馈组员自主学习情况,小组内评价书写。

③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

④依据小组长的汇报,教师重点对以下几个字进行范写指导。

“瓣”:左边最后一笔是撇。

“势”:上边是“执”。

“佛”:左窄右宽,注意右边的笔顺。

⑤学生针对易错的生字再次练写。

⑥教师展示学生作品。

4.同桌互相听读课文,巩固对生字、新词的认识。

5.指名让学生分自然段朗读课文。

多媒体出示词语解释)翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。

清香:清淡的香味。

饱胀:饱满得发胀。

破裂:(完整的东西)出现裂缝;开裂。

姿势:身体呈现的样子。

1.教师:大家能不能厘清本文的脉络,把握作者的思路呢?带着这个问题,认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流结果:课文共5个自然段,按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。

(板书:初闻荷香再赏荷姿幻化荷花)4.教师小结:文章集叙述、描写、抒情于一体,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。

让我们再一次有感情地朗读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

四课堂小结通过本节课的学习,我们学会了4个要求会认的字,11个要求会写的字,了解了荷花的美。

下节课我们继续学习。

1.激发学生情感,积极主动学习。

教师应当充分利用多媒体,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导学生以饱满的激情主动、投入地参与到学习活动中去。

2.厘清文章脉络,整体把握课文。

教师要引导学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受荷花之美、情致之美。

3.教师要根据学生的年龄特点、知识水平,处理好放与扶的关系。

1.背诵课文第2~4自然段。

2.理解描写荷花动态美的有关语句。

3.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

多媒体。

一复习旧课,导入新课1.挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿破裂姿势仿佛随风飘动停止2.谈话导入:二品读美文,领悟语感1.指导朗读第1自然段。

(1)指名读第1自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香”这句话中“一……就……”这个关联词说明了什么?(荷花散发出来的清香传得很远,从荷花池一直飘到公园门口)(2)“我”一闻到清香,就赶紧往荷花池边跑去,说明了什么呢?(“我”十分喜爱荷花)(板书:赶紧跑)(3)教师指导朗读:要把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花的迫切心情读出来。

小结:“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓花香袭人、花香诱人啊!2.重点学习第2、3自然段。

(1)一阵荷花的清香,吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去,“我”看到的荷花是什么样的呢?学生以自己喜欢的方式读第2自然段。

找出自己喜欢的句子并画下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读。

(2)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

教师:引导学生观察画面,理解“挨挨挤挤”的意思,体会荷叶的数量多、形状大、颜色美。

(板书:挨挨挤挤碧绿大圆盘)(3)这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

面对这一池美丽的荷花,作者用了一个什么词来比喻呢?(活的画)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

教师:①学生自由朗读第2、3自然段,思考:这一池的荷花美在哪儿?(荷花的颜色美:绿叶、黄心、白花瓣儿;姿态美:全开的、半开的、花骨朵儿;整体美:一池荷花美得像一幅活的画)②再读第2、3自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是“活”的?(抓住“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露出”“破裂”等词语理解荷花的动态美)③重点解读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。

a.谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)(板书:冒)c.表演体会怎样长出来才可以叫作“冒”。

(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)d.把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟。

e.激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。

”写后交流:“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。

f.小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。

④这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的画吗?让我们一起来赞美这大自然的杰作吧!有感情地朗读第2、3自然段,你能通过读把荷花的美表现出来吗?⑤解读“有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的”。

a.这些花的姿态是什么样的,我们来看一看!(多媒体出示图片:荷花的三种姿态)b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗?(初绽、绽放、含苞)c.引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(有的才展开两三片花瓣儿)全开的呢?(露出嫩黄色的小莲蓬)将开的呢?(有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的)d.自由练读:你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗?e.喜欢这几句话的同学一起站起来读一读。

⑥“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。

”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?(千姿百态)a.这么美的荷花,它们各有各的姿势,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来?请同学们再认真读一读课文第2自然段,选一种姿势的荷花,自己画一画、剪一剪,再将它们贴到黑板上。

b.学生画荷花,剪荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶。

贴的时候,自己介绍一下自己画、剪的荷花。

(我画的是盛开的荷花,我画的是含苞待放的荷花……)c. 贴的过程中,让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在荷花下面,荷花要有高有低,以此来加深理解“挨挨挤挤”“冒”的意思。

3.想象美景,迁移表达,学习第4、5自然段。

(1)看到这么多千姿百态的荷花,作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第4、5自然段。

(2)如果你也是荷花池里的一朵荷花,此时你会想些什么呢?(3)表演引读第4自然段。

作者之所以会有这些想象,是因为荷花太美了,这一池的荷花是多么令人神往,老师也想变成一朵荷花,你们想变成荷花吗?让我们一起在第4、5自然段中陶醉吧!(配乐朗诵)三审美表达,丰富语感1.想象说话,迁移情感。

小结写作方法:读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美,对荷花三种不同的姿态描写得淋漓尽致。

2.小练笔:仿照课文第2自然段写荷花不同样子的句子,写一种你喜欢的植物。

1.围绕训练目标,创设情境,引导情趣。

教师要采用多媒体教学,增强学生的视觉效果。

用轻柔的音乐和描述性的语言让学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。

2.借助情境,理解词句。

教师要借助多媒体画面,让学生边看边思,从形象到抽象,理解词句含义,体会作者遣词造句的精确。

通过多媒体的辅助,使学生正确理解词句,从静态中体会荷花强大的生命力,活跃思维,增强美感,理解词语在语言环境中的作用。

3 荷花闻到花香:一……就……赶紧跑观赏花姿幻化荷花:翩翩起舞课题荷花课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

过程与方法：1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。

情感态度价值观：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

教学难点对描写荷花动态美的有关语句的理解。

（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。

）第一课时教学目标1.认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.正确、流利地朗读课文。

教具准备课件。

教学设计设计意图。