浅谈如何选拔并培养高中音乐特长生
【摘要】高中音乐特长生是在音乐方面学有所长，具有一定理论知识和技能的学生。

重视和加强音乐特长生的选拔并培养有着极其重要的现实意义，它不仅能为高等院校培养音乐人才，还能提高学校升学率。

【关键词】高中音乐特长生入学关培养模式
随着社会的进步,经济的发展,社会对音乐人才的需求也在不断扩大。

参加音乐高考人数逐年增多,而各艺术高校,特别是重点艺术院校的招生名额近年却呈逐年减少趋势。

因此,音乐高考的竞争压力将越来越大。

那么,如何选拔并培养高中音乐特长生,来有效应对当前这种现实问题呢?
首先要严把音乐特长生入学关,目前，就笔者了解，我县一些高中特长生的选拔大致有以下几种形式：一种是制定专门的选拔程序，组织专业人员进行现场选拔、打分、录取。

考生要演唱歌曲，同时还有简单的节奏、视唱测试等；第二种是由高中音乐老师召集刚升入高一并有这方面主观愿望或提出申请的学生，每个学生唱一首歌，听一下大概的音准感、节奏感及音乐感觉，以此作为参考挑选学生。

但这种形式往往比较宽泛、宽松；还有一种就是完全凭学生自主要求，只要有这方面愿望，便广开大门吸收。

以上三种音乐特长生的入学、选拔方式，当然第一种是目前看来最可行、最值得推广。

其次是建立一种适合普通高中音乐特长生培养的模式。

高中音乐特长生的升学见于时间紧、任务重、基础差、条件差的情况，一切要从实际出发，因材施教，积极灵活地进行教学。

我校非常重视发挥学生的专长，依据学生实际和学校具体情况，通过多年音乐教学经验总结，笔者的操作步骤是:集体教学、分别回课、分类教学、相互观摩、客观评价。

在高中音乐特长生培养中，音乐综合素质及视唱练耳等内容实行集体教学。

声乐、键盘教学实行“集体教学”和一对一“分别回课”的个别教学模式相结合。

在实际的教学中我们会碰到，有的学生一看、一练就会，而有的学生必须经过反复多次的强化练习才能免强领悟,这就要将学生分成类,通过分类教学，一方面能保证教学质量的整体提高,由于同一类学生演唱、演奏的曲目大致相同，程度基本一样，这也形成了相互观摩的好机会。

每一位学生弹奏、歌唱时的好坏、乐曲的表现是否达到要求，同一类的同学们都会有非常直观的感受，他们会形成一个很客观的评价，也能够从中学习他人的长处，找出自己的不足。

另一方面将能力、知识技能水平有差异的学生进行分类，目的是发挥学生领头羊的作用，让学习主动的学生来带动学习被动的学生，促进学生整体水平的提高。

尤其是视唱练耳课教学中，音准概念差的学生在音准强的同学的带领下，调性感也会慢慢地增强。

教学中通过相互之间的对比，好的同学更加自信，差的同学找到努力的方向与奋斗的目标，从而形成一股教学的合力。

他们在求知方面能够通过互帮互学获取知识，让已经会的学生指导不会的学生。

对存在的共性问题，大家讨论，教师重点讲解、范唱、范奏，举一反三。

学生听课观摩、取长补短，对教与学都有促进作用。

最后要注意文化专业并重，提高学生整体素质。

一方面要合理搭配文化课与专业课的开课比例，高一以文化课为主，高二在注重文科教学的基础上逐步增大专业训练量，高三文化与专业均分开课。

另一方面要科学研究文化课教学，依据音乐学生特点，倡导师生交流对话，为学生树立自信，增强学习积极性。

三是要不断完善管理工作，尊重学生个性，实现严明的纪律与细致的思想工作相结合，
营造紧张而和谐的班级氛围，提高学习时效性。

总之，对选拔的普通高中音乐特长生进行培养是一项既符合一般教学规律，又有其特殊性的教学形式。

每一位音乐专业教师只要把握音乐教学规律和教学原则，音乐特长生的培养一定会结出累累硕果。