不懂就要问》教学设计
教学目标：
1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。

教学重点：
理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

正确规范书写生字。

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。

教学过程：
第一课时
一、融入情境，以疑促学。

1. 小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?（同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

）
2. 今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”（板书课题）
3. 看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问 ?（课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说？）
鼓励学生在朗读中寻找答案。

二、尝试学习，识字读文
1. 自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
2. 教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么？
3. 小组合作学习。

（各组选一段尝试自学）
学习任务：
a. 用喜欢的符号标出生字、读准字音。

b. 用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。

c. 先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

d. 合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。

如：可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。

e. 教师巡视，了解学情。

三、学生汇报交流，教师点拨指导。

1. 各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

a. 在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

b. 教师点拨：。