中国儿童早期阅读现状与对策非工作委员会成员阅读系列报告之一中国幼儿阅读:现状与对策(XXXX修订版)报告写作:张寿利非工作委员会特别研究员199前面的陈述站在21世纪初，在知识经济时代，面对日新月异的技术创新和纷繁复杂的信息置换，终身学习的能力为每个人提供了最大的生存保障。

阅读是最直接有效的学习方式。

80%的人类知识是通过阅读获得的。

阅读作为学习的基础和教育的基础，与我国倡导的“知识经济”和“学习型社会”的建设密切相关。

如果说阅读是学习的基石，那么阅读能力的培养是一个从幼儿开始的渐进过程。

儿童阅读是基石的核心因此，早期阅读被称为“终身学习的基础和基础教育的灵魂”美国总统布什在“教育改革蓝图”中说:“我们太多的孩子不能阅读。

”阅读是建筑的基石它必须是我们教育改革的基础。

自XXXX时代以来，一些发达国家已经将儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。

在美国和英国，阅读占幼儿园课程的80%以上。

每天晚上睡觉前，XXXX年龄不仅可以促进儿童的语言发展，还可以帮助儿童的智力和创造性思维的发展。

-(法语)那些在3岁时就能轻松读书的孩子，教育和心理学院的院长，将会有一生都读书的愿望。

进入小学后，他们也会喜欢阅读，阅读的内容会越来越深，学习能力也会越来越强。

阅读与学习能力密切相关。

孩子们越喜欢阅读，他们的学习能力就越强。

阅读能力是学习的基础如果儿童的能力不受约束，他们的能力就无法发展。

这些孩子很穷，他们的父母犯了很大的错误。

-祁天平镇的《0岁教育的秘密》3早期阅读，早期发展都是阅读是儿童了解自然和社会，获取知识和经验的主要途径相关数据证明，早熟儿童的一个共同特征是他们热爱阅读。

较早开始阅读的儿童智力发展迅速，阅读兴趣和能力高，知识丰富，个性发展较好，学习容易成功，容易成为优秀的学生。

美国心理学家丁满对天才遗传学的研究结果显示，大约44%的天才男孩和46%的天才女孩在5岁前开始阅读。

早期阅读对儿童身心的全面发展具有重要意义？能激发孩子的学习动机和阅读兴趣吗？提高儿童语言能力的重要途径？这是儿童智力发展的关键吗？培养未来学习所需的阅读准备技能？它有利于儿童的健康发展。

阅读将伴随孩子一生的成长。

让幼儿开展与阅读相关的活动，并不在于他在阅读中学到了多少知识，而是让他掌握一些与阅读活动相关的准备技能，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而促进他今后的正式阅读。

相关研究表明，缺乏良好早期阅读经验的儿童在学习和适应学校方面会有困难。

从早期阅读儿童的全面发展来看，说早期阅读是“终身学习的基础和基础教育的灵魂”并不过分4第2章:早期阅读:观点和主张儿童早期阅读的综合理解根据心理学的定义，阅读是一个人依赖原有知识的过程但是当谈到儿童阅读时，人们经常感到困惑:儿童甚至不知道单词怎么能阅读？事实上，婴儿阅读与成人阅读大不相同。

事实上，早期阅读的范围非常广泛，指的是通过各种颜色、生动形象的图片、相应的语言和人物以及成人的语言叙述来理解阅读材料的活动过程的幼儿。

通过这种学习和训练，儿童可以在很小的时候就获得独立阅读的能力，从而在很小的时候就进入广泛阅读的状态。

因此，对于幼儿来说，任何与阅读活动相关的行为都可以算作阅读。

阅读不仅是视觉的，也是听觉的，口头的，甚至是触觉的。

例如，用拇指和食指一页一页地翻动一本书；能看到图片，能从中发现事物的变化，把它们联系起来，理解故事，阅读书籍；可以用口语来讲述图片的内容，或者听老师朗读书籍和单词等。

什么是早期阅读？婴幼儿依靠颜色、图像、成人语言和文字来理解以图片为主体的儿童书籍的所有活动。

包括任何与阅读相关的行为:书名、书的目录；与阅读相关的所有准备活动:书籍的正面和反面、书籍的正面和背面、汉字；所有准备活动:了解书的正反两面，书的正面和背面，汉字等？下表列出了儿童早期阅读行为的发展:5顺序段只能发出一些简单的元音。

儿童无法区分成人的语言学习阶段(出生-9个月)。

这个阶段也被称为非母语阶段。

婴儿语言学习阶段(9个月-2岁)之前的阅读阶段是儿童语言意识的萌芽阶段和口语的积累阶段。

孩子们开始学习简单的口语，但是仅仅简单的命名不能形成一个连贯的故事。

从2岁开始建立语音学和语义学之间的联系，并用行动来表达它们是儿童口语发展的关键。

在口语学习阶段(2-3岁)，会出现“语言爆炸”。

口语会迅速增长。

孩子们可以用卡片、拼音等开始学习名词，从而形成一个连贯的故事。

他们可以过渡到对话式讲故事和独白式讲故事。

读和说的混合阅读可以开始故事书的正式阅读，但是如果大书和小书之间存在互动，那么在伴随的阅读阶段(3-6岁及以上)依靠成人和教师的有效参与是更理想的。

独立阅读期(不同的进入期)开始阅读大量独立、信息量大、有趣的多主题阅读。

从上表可以看出，早期阅读的最早开始时间是6-9个月，早期阅读的最终目的是学会阅读和喜欢阅读，并尽快过渡到独立大规模阅读阶段早期阅读有一个渐进的过程，每个阶段根据每个孩子的不同情况而不同。

了解这一过程，正确理解儿童的阅读活动，掌握儿童的阅读过程根据儿童各阶段阅读能力发展的特点，为儿童选择合适的书籍和正确的阅读方法。

因此，引入阅读评价机制非常重要。

英语儿童阅读分为XXXX年级学生和他们的父母？方法:学生阅读测试和家长问卷？主要调查项目:？父母的教育水平；？家庭文化资源:成人和儿童书籍、杂志、词典、百科全书；？亲子文化活动:去图书馆和书店；识字、讲故事的年龄等。

？儿童的独立活动:读书、写画等。

7每个家长都可以而且必须承担起帮助孩子阅读的责任，比如每天花30分钟和孩子一起阅读。

一项美国研究还表明，父母在阅读和写作方面给予孩子的支持越多，差异就越大。

一项名为“美国的阅读素养”的新研究指出，例如，对于四年级学生，校长认为家长参与度较低的学校的阅读分数低于全国平均水平46分，而家长参与度较高的学校的阅读分数高于全国平均水平28分，两者相差74分。

即使考虑到其他因素，如父母的教育水平，结果也是一样的。

早期阅读的要素在进行早期阅读教育时，必须在正确理解儿童身心发展规律的基础上，对影响早期阅读的关键因素采取正确的教育方法和技巧这些关键因素包括A和阅读材料。

借助精心设计的优秀书籍，增加儿童的趣味性和刺激性的生活体验，加速他们阅读能力的增长，已经成为全世界培养儿童阅读和写作能力的重要途径。

-理查德·安德森博士，伊利诺伊大学阅读研究中心主任，美国教育研究协会前主席和国家教育学院阅读委员会主席？现代优秀儿童读物的共同特点是(1)现代儿童读物的特点是分段选编的。

早期阅读材料必须符合所有年龄阶段的认知特点，必须明确界定”适合的就是最好的”的内容原则。

(2)主题贴近儿童生活，源于儿童生活；这个故事有幽默的语言，丰富的想象力和意想不到的或迷人的情节。

内容应与儿童的生活经历和现有知识高度结合，最大限度地激发儿童的阅读兴趣。

(3)写作难度与儿童的智力、情感和语言发展水平相适应。

合理使用儿童的口语词汇、单词量、单词数和频率。

(4)印刷:明亮的色彩实现形式、声音和意义的高度结合，帮助儿童理解8B阅读教学方法确立了正确的目标:儿童阅读教学应以激发儿童阅读兴趣和培养儿童阅读习惯为主要目标和路径选择(学会阅读而不是从阅读中学习)，开阔视野，丰富知识，提高理解能力，以学习汉字为辅助目标掌握了关键要素:在早期阅读中，儿童的听和读，伴随的思维和智力发展，词、形、音、意的结合，语言意识的培养和从口语词汇到书面语词汇的过渡，以及从听、读、写的自然过程是培养儿童阅读能力的关键材料是适当和有效的:在阅读过程中，重点放在选择合适的材料、创造开放的环境和氛围、家长和教师的有效参与、大书和小书之间的互动以及广泛分享阅读乐趣等。

、辅助环境的设计和优化早期阅读离不开环境和场所的创造家庭环境的安排、幼儿园阅读角的建设以及公共阅读和交流环境的营造都是极其重要的。

9关注并克服阅读障碍。

学习障碍最重要的表现是阅读障碍。

研究证明，超过60%的厌倦小学学习的孩子可以归因于缺乏早期阅读。

汉字的读音与形的对应关系是任意的，汉字中有很多同音字，这使得汉字形音匹配不确定，给初学者尤其是儿童学习汉字带来了很大的负担。

汉字的这些特点为中国儿童学习早期阅读设置了许多障碍。

例如，阅读速度慢，不能正确理解文章的意思，阅读时随意增减单词，写作内容枯燥简单等。

调查显示，中国的阅读障碍发病率为6-8%，阅读障碍离我们不远。

阅读障碍涉及复杂的心理能力，一些社会心理因素也可能导致儿童阅读障碍:一些儿童有严重的胆怯和自卑心理，不敢在课堂上大声朗读其他孩子特别注意别人，因为害怕在阅读错误时引起同学的笑话。

大声朗读时，他们没有心情轻松地阅读。

其他孩子在上学前没有养成良好的阅读习惯。

在学习一门语言时，家长和老师可能忽略了声调识别的重要性、汉字的多义性和多声调特征，或者对字形和发音的对应关系没有采用科学的记忆方法等。

许多阅读障碍儿童属于发展性阅读障碍。

这些小病人智商正常，甚至超常，但他们在阅读理解方法上只面临一些特殊困难。

正因为如此，他们，尤其是那些还在上学年龄的孩子，经常被认为是“弱智”或“不知道如何进步”，并遭受极大的不公正。

因此，尽快识别阅读障碍并给予阅读障碍儿童专业帮助是非常必要和迫切的。

先前的研究发现，患有阅读障碍的儿童有正常的智力、个性和情感发展，只是由于某些原因，他们的阅读技能落后。

长期以来，我国一直没有正确认识到儿童阅读障碍的问题。

患有诵读困难症的儿童经常被贴上愚蠢、懒惰或注意力不集中的标签，这严重影响了患有诵读困难症的儿童的身心潜能的正常发展。

国内外专家的研究表明，如果家长和教师能够在早期阅读阶段，特别是在幼儿阶段，正确选择阅读材料，使用合适的阅读方法，通过在早期阅读过程中对儿童进行有针对性的能力训练，可以有效降低阅读障碍的可能性。

这些科学干预对于儿童将来是否会有阅读障碍至关重要10第三章:现实与担忧——中国儿童早期阅读的现状家长单纯地将阅读视为教孩子阅读的工具，或者过早地强调儿童的阅读活动是儿童获取信息和知识的主要工具，这是中国儿童早期阅读中最重要的问题。

-北京师范大学舒华教授在满足儿童的基本生活消费和进一步的享乐消费后，中国家庭，特别是城市家庭，开始普遍关注儿童的早期成长教育。

中国已经形成了重视阅读的精神土壤。

图:父母对儿童阅读的态度3他们的反对意见和他们对没有年龄限制的理解之间有很大的偏差。

许多家长认为，对于孩子来说，上学前开始阅读为时尚早，阅读是放学后的事情。

一些家长也认为阅读和识字是不同的阶段。

阅读教学在课堂上很晚才开始(2)早期阅读的片面定义:当谈到早期阅读时，人们往往是型。

(1)对儿童阅读发展阶段缺乏了解:在家庭教育中，语言以象形文字为特征，音义不能直接结合，这将给阅读和识字带来一些实际困难。

把阅读与识字联系起来，把早期阅读视为早期识字教育是很自然的。