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教师口语
一.概说
二.声母
三.韵母
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
– 3．演讲者要有掌握听众、适应听众的能力
? 必须了解听众，根据不同的对象，采用不同的演讲 内容和形式，以期取得最佳的效果。
? 在大第十二七次万世六界千大多教战人师的的战集口场团语上军指，挥功英勋、赫美赫、的法蒙和哥加马拿利
五.朗读
六.说话
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三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
? 一、演讲的特征
– 1、针对性
– 针对现实，帮助教听师众弄口清语复杂的社会现象；
– 提出并解决问题。
– 如古希腊的德摩西尼发表的《斥腓力演说》， 目的是唤醒同胞抗击侵略者，拯救祖国。
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一.概说
元帅，有一次到美国第一集团军视察并发表演讲： “现在我还不了解你们，但是，我了解艾森豪威尔
将军，即艾克，我和他是好朋友，我从未到过美国， 但是艾克请我在战争结束后去。我一定要去访问你 们的国家，我听不少人说起，我不知道究竟该从南 方还是从北方开始这次访问。”
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三.韵母
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四.音变、轻声、儿化、难点音
– 案例：柴静的演讲
– –
要2能．明语晰言地准表确达教思师想内口容语，避免模糊不清，模
棱两可或自相矛盾。
? 山东军阀韩复榘在某大学作了一次演讲：“今天到 会的人很茂盛，敝人实在很感冒。你们都是大学生， 懂得七八国英文，我不懂这些，今天真是鹤立鸡群 了。”
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四.音变、轻声、儿化、难点音
– (3)停顿 – 停顿有两种：
? 一种是自然停顿； ? 另一种停顿是技巧性停顿。
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体态=演讲态度 比语言还重要
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案例：马云的演讲
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六.说话
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演讲体态构成
五.朗读
六.说话
面部表情
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躯干
眼神 手部动作
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六.说话
躯干要求
? 1、站直不驼背
? 2、站稳不摇晃 教师口语
? 3、挺胸收腹提臀
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六.说话
眼神要求
1、必须注视观众
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六.说话
– 3．口语化
– 一是选择口语化的词语，二是使用短句子，三 是运用正常句式。
– 案例：俞敏洪“教大师家听口过语三文鱼吧？”
– 4．形象生动 – 强大的说服力和感染力。 – 案例：黄西的演讲
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四.音变、轻声、儿化、难点音
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六.说话
– 5．运用语言表达技巧 – 使演讲的语言就像优美的音乐一样，流人听众
五.朗读
六.说话
– 2．演讲者必须有一定的认识能力、学识修养和 口才
? 使演讲内容有深度、有份量、有逻辑性，从而产生较强 的说服力和感染力。
教师口语
? 如中国的盘庚、陈胜、吴广、诸子百家、孙中山、秋瑾、 闻一多、周恩来、恽代英、肖楚女，外国的德摩西尼、
林肯、丘吉尔、马丁·路德·金等等。但是光有很好的认 识能力和学识修养，没有口才，仍不能成为演讲家。
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六.说话
– 2、艺术性 – 独白式言语活动的最高形式。
– 是思想理论水平、逻辑力量、感情和文采的结
晶时体境，等是 的言 综语 合、 运教声 用师音。、口表语情、姿态、主体形象、
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的心田；使演讲教给师听众口带语来艺术的享受。
– 案例:诚信的演讲
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六.说话
– (1)语调 – 语调是指演讲者对听众发表演讲时特定的说话
声气和格调，包括高低、强弱、长短、轻重等 因素。
– (2)语速
– 演讲中，语速的教快师慢急口缓语表达不同的思想感情。
? 3、鼓动性
– 宣传听众、教育听众、 感染听众，并促使听 众行为的活动。
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六.说话
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六.说话
? 4、真实性
– 演讲要具有感染说服的力量，其源泉在于“真 实”。
教师口语
– 案例：邹越松江实验中学的演讲
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一.概说
教师口语2、眼神适当扫动
3、切勿盯着PPT
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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面部表情要求
1、要求自然
教师口语2、主走亲和路线
3、随内容而变化
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六.说话
? (二)对听众的要求
? 听众是演讲的对象；
? 听众是演讲的目教的师所在口；语
? 听众是演讲效果的实际评判者。
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六.说话
– 1．文明礼貌、态度友好； – 案例：温家宝的演讲
– 2．认真听；教师口语
– 案例：俞敏洪的演讲 – 3．及时反馈信息。
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四.音变、轻声、儿化、难点音
? 二、演讲的要求
五.朗读
六.说话
– (一)对演讲者的一般要求
– 1．演讲者应当教思师维口正语常、身体健康
? 没有演讲所忌的生理缺陷，如口吃、沙嗓子等。
? 古希腊的德摩西尼本来有口吃的毛病。
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六.说话
? (三)演讲者的语言要求 – 有声语言的要求教和师无声口语语言（态势语言 )的要求。
–
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六.说话
– 1．用语规范
– 用标准的或比较标准的普通话。
第六章 演讲技能训练
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? 演讲，又叫演说、讲 演。是演讲者在特定的 时境中，运用有声语言 和态势语言，对一定的
听众公开表明自己教对某师口语
一具体事物或问题的看 法和情感，并希望以此 来影响听众并促使其行 动的一种现实的信息交 流活动。