单元教学设计方案
静安区实验中学余琳
单元目标：
初步了解小说，梳理情节，简要复述故事；学习人物描写，感受主要人物的特点、精神、品质，理解人物形象；品读语言，了解环境描写的作用；揣摩作者的创作意图。

《穷人》教学设计
教学目标：
通过品读语句、运用想象，体会主人公桑娜在极度贫困的环境中依然保持人性中美
好的一面的不易，感受作者对于这种美好人性的高度赞美和期冀
教学设计：
一、课题《穷人》在文中指的是哪些人？请梳理这些人物之间的关系。

设计意图：通过梳理小说中人物的关系，对文章整体内容有初步的把握，并对下文理解主人公桑娜的人物形象做好准备。

明确：桑娜，渔夫（桑娜的丈夫），邻居西蒙。

文章的事件主要是围绕着桑娜展开的，我们姑且先把桑娜定为主人公。

二、桑娜身上到底有什么特别之处，值得世界级的文学泰斗托尔斯泰把她作为小说的主人公去写呢？
设计意图：初步探求人物形象，这是学生认知的起点，主要以体验为主。

明确：桑娜很善良，因为她领养了邻居西蒙的两个孩子。

过渡：你从故事的情节中读出了桑娜善良的性格。

请大家结合文中具体语句体会桑娜的善良。

A、第3节
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

“没有一个人照顾她啊！”——担忧的心理，桑娜一直惦记着西蒙。

请你来为大家读一读，读出担忧的语气。

B、第5节
“寡妇的日子真困难啊！……进去看看吧
C、第九节
她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，有连忙把帐子拉好。

——桑娜把这两个孩子看作是自己的孩子，担心他们着凉。

小结：由此看出桑娜真是一个善良，拥有恻隐之心的人。

三、然而当桑娜做出这个决定并不是那么容易的。

课文第9节是这样描写的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”。

如何理解这句话中“心跳得很厉害”？请你结合文章情节或具体的语句来思考。

设计意图：引领学生走进主人公的内心，去体会桑娜的决定是多么的不容易，这份善良是多么的可贵。

明确：家里特别穷，而自己的擅自决定会给丈夫带来更重的负担
A、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，激起一阵阵浪花。

（环境描写）
环境非常恶劣，危险。

而他的丈夫是个渔夫，为了生计不得不外出打鱼。

可想家里其实是非常困难的。

国家海事局规定：能见度不良的天气、超过船舶抗风等级的大风等恶劣天气、海况时，不得冒险出航。

请你想象一此时出海捕鱼的丈夫也许会遇到怎样的困难？
所以桑娜本来就已经非常担心丈夫的安危。

我们一起齐读这句环境描写和第二节最后一句话。

（男女生配合）
B、第二节：不顾惜身体、从早到晚、勉强
桑娜和丈夫已经非常勤劳努力了，但仍然只能勉强吃饱，生活非常艰辛。

C、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的
了……”
全家九口人，生活的压力全在丈夫身上。

领养两个孩子意味着丈夫会有更重的负担，，谁也不知道未来会发生什么，也许桑娜就是下一个寡妇。

小结：从实际情况来看，桑娜家也是泥菩萨过江自身难保。

就算她没有领养西蒙的孩子，这也无可厚非。

所以当她抱回两个孩子之后，桑娜是坐立不安，非常忐忑。

（老师在这样做了一个处理，把之前我们赏析的语句合在一起朗读，让我们更深切的体会桑娜做这个决定时的矛盾心理，感受人物的真实。

）
小结：但是，桑娜依然做出了决定，能在这样艰难的环境中依然想着照顾别人，这个决定是不容易的，这份善良更是可贵的。

四、有意思的是桑娜又说“自己也不知道为什么要这样做”，只是觉得“非这样做不可”，你们又是如何理解这句话的？
设计意图：引导学生继续深入思考桑娜善良的可贵，为后面环节中人性的美好做铺垫。

明确：这种善意是桑娜的本性，她不是为了某个特定的人才有这份善念的。

她一直就是这样一个单纯的人。

（如果学生一下子答不出，可以讨论一下）
五、桑娜值得托尔斯泰去写的原因仅仅是因为她人性中善良的品质吗？我们再来读一读这几句话。

A、（师）海上正起着风暴，外面又黑又冷，（学生）这件渔家的小屋里却温暖而舒适。

地
扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在隔板上闪闪发亮。

挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

B、（师）孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

（学
生）不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的。

明确：虽然家里穷，但桑娜依然把家里收拾的干净整洁，让孩子们过的安心。

体现桑娜很会持家，勤劳。

她依然对生活充满感恩。

她的身上充满了积极地人生态度，她对生活依然保有希望。

小结：善良、勤劳、感恩等这些都是人性中最美好的品质。

面对生活带给桑娜的压迫，桑娜依然保持着、坚守着人性中最美好的品性。

这样真、善、美的人性让人动容。

没有单纯、善良、真实，就没有伟大。

——列夫托尔斯泰
六、由此看来桑娜的身上所拥有的人性光辉，是托尔斯泰把她作为这篇小说主人公的原因。

那么为什么要写桑娜的丈夫？除了故事叙述的需要外，这个人物又有什么作用呢？我们一起来看文章的第13——28小节。

设计意图：引导学生关注主次要人物之间的内在关系，为理解作者的写作意图做准备。

明确：桑娜身上的美好品性，她的丈夫也同样拥有。

两者不同的是，桑娜身上的“善”是一只本能，更为感性的话，而丈夫则是经过理性思考后的决定，是对桑娜人物形象的补充和呼应。

依据：第25节
请同学们圈画出这些能体现丈夫身上美好人性的语句，读给你的同桌听。

（时间有多就读，时间不多就不读了）
七、既然文章的主人公是桑娜，或者说是桑娜夫妇，那为什么作者不直接用《桑娜》来作为文章的题目呢？
明确：在作者眼中，桑娜是只是诸多穷人中的一个。

她代表了诸多生活困顿，却能依然坚守自我，保持人性中美好一面的人。

表达了作者对这样一群普通劳动者深深地赞美。

更表达了作者希望能有更多人能像桑娜一样，保持人性的美好。

作业设计：
1、请赏析以下语句
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。

孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。

2、这段对于邻居西蒙的描写，对于作者的写作意图有何作用？
单元写作目标：
能通过一定的情节和人物描写来刻画人物形象，表达自己真实的情感或感悟。

程度再好一点的同学可以尝试适当的环境描写，来烘托人物形象。

题目《一件让我成长的小事》。

写作教学设计：
一、出示作文题《一件让我成长的小事》，交流题目中的关键字词
一件事情，而且是小事——平时日常生活中发生的
成长——让我有所感悟有所体会的——原来不懂不明白，通过这件事我懂了或明白了。

成长——指的是心灵的成长，思想的成长，而不是身体等浅层次理解。

二、说说让你成长的小事有哪些？
三、明确作文的基本结构
开头：直接入题。

中间：可按事情的发展先后分成几节。

结尾：总结全文，呼应题目，点名全文的中心主旨——我明白了什么。

四、具体要求
语言：三处人物描写（必须），三种不同的人物描写方法。

情节：先梳理情节，列提纲，明确详略安排。

字数：500。