评价： （1）社会学习理论融合行为主义和认知派的学习理论； （2）三元交互作用理论，强调期望、信念、自我效能感等个体 行为的影响。避免学习理论中忽视认知的弊端。
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第一发展观
（一）费洛伊德的精神分析理论 他是奥地利精神病理学家，是精神分析学说的创始人。 （1）人格结构理论： 本我：人的意识的最底层 自我：处于我和外界之间 超我：人意识的做高层，是“道德化了的自我”
第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
（二）埃里克森的新精神分析理论 他认为人格发展是受生物、心理和社会三方面影响的。 他强调人格发展中自我与社会环境的相互作用，并重视社会文化 的重要作用。
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第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
1、信任感对不信任感（0—1岁） 发展任务：满足生理上的需要，发展信任感，客服不信任感，体 望的实现。 2、自主感对羞耻感和怀疑（1—3岁） 发展任务：获得自主感，克服羞怯和怀疑，体验着意志的实现。
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第一章 儿童发展概述
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（二）斯金纳的新行为主义 理论观点： （1）认为学习的实质是建立操作和强化物之间的联结。 （2）提出强化理论，认为强化是塑造行为的基础。操作性条件 规律：强化、消退和惩罚。 评价：打破了传统行为主义的“没有刺激，就没有反应”的错误 儿童的主观能动性，把人看作学习的当机器。
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4、形式运算阶段（11、12岁以上） 特征：已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形 式从内容中解脱 出来，进入形式运算阶段。
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第一章 儿童发展概述
第一节 儿童发展理论概述
所谓发展是指个体的心理从不成熟到成熟的整个过程。
五、发展的特性
1、发展的连续性与阶段性（年龄阶段） 2、发展的定向性（动作思维、形象思维、抽象逻辑思维） 3、发展的不平衡性（从出生到一周岁和青春期） 4、发展的个体差异性
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真题链接
成熟势力说是下列那位心理学家提出的？【单选题】
A、格赛尔
B、皮亚杰
C、埃里克森
D、华生
行为主义心理学家认为学习的决定因素是【单选题】
A、外部刺激
B、行为
C、内部因素
D、勤奋努力
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谢谢！
保教知识与能力《儿童心 理发展理论的主要流派》
模块一 学前儿童发展
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知识点 赛格尔的成熟势力说
行为主义的心理发展观
题型 单选
1 单选
精神分析的心理发展观 单选
皮亚杰心理发展观
单选、简答
星级提示
复习方向 了解 了解
了解
了解
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（二）认知发展的阶段 1、感知运动阶段（0—2岁） 特征：这一阶段的婴幼儿感觉和动作的分化。 主要手段：手的抓取和嘴的吮吸。
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2、前运算阶段（2—7岁） 特征：（1）出现了词语或其他符号，开始出现表象和形象图式 （2）儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维缺乏“ 。 （3）思维具有集中化，不能理解守恒原理。 （4）认为外界一切事物都是有生命的。 （5）思维具有自我中心性。
四、皮亚杰的心里发展观
皮亚杰是日内瓦学派创始人，瑞士儿童心理学家，是20世纪最 童心理学家。《儿童智慧的起源》、 《儿童对现实的构造》，为创 心理发展理论奠定了基础。 认知发展的实质：个体与环境不断相互作用的过程。
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（一）儿童心理发展的因素： 1、成熟。 2、物理环境是指物理经验和逻辑数理经验。 3、社会环境是指儿童的教育、学习、训练等社会作用和社会传 4、平衡化则是机体通过自我调节作用，使同化与顺应之间相互 到平衡的过程。
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3、主动感对内疚感（3—6岁） 发展任务：获得主动感，客服内疚感，体验着目的的实现。 4、勤奋感对自卑感（6—12岁） 发展任务：培养勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。
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二、行为主义的心理发展观
强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是 。
华生，美国著名心理学家。1913年发表了《行为主义者眼中的 ，他标志着行为主义的诞生。
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（一）华生的早期行为主义 理论观点： （1）以行为“习惯说”或“刺激—反应说”为代表。 （2）环境决定论。 评价：最大的贡献是创立了行为主义；他否认遗传的作用，片面 调环境和教育的作用；他强调对儿童的行为控制，忽视儿童的主 能动性。
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3、具体运算阶段（7—11岁） 特征：（1）具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推 （2）获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。 （3）思维达到了去自我中心化水平。 （4）具体逻辑思维。
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（二）观点证明 1、证明方法：双生子爬楼梯试验。 2、实验发现：无论是胚胎期、胎儿期还是出生后，个体的发展 都遵循着严格的顺序，按照他的成熟顺序逐步发展。
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3、实验结论： （1）儿童的身心发展是一个自然成熟的过程，早期训练的得益 是相当短暂的。 （2）儿童的成熟不仅影响技能的学习，也影响个性的形成。
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第一章 儿童发展概述
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（三）班杜拉的社会学习理论 理论观点： （1）社会学习理论。 （2）强化 的模式。班杜拉认为行为的强化模式有三种：直接强化 代性强化和自我强化。 （3）三元交互作用理论。
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第一章 儿童发展概述
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一、儿童发展的主要流派
（一）格赛尔的成熟势力说 支配儿童心理发展的因素：成熟与学习
它强调的是儿童心理发展取决于个体生理。尤其是神经系统 外界环境是成长的必要条件，不能改变本身自然的成说程序。因 童身心发展是一个自然而然的过程。
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第一章 儿童发展概述
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2、人格发展理论 它是建立在性生理和性心理发展的基础上的。它分为五 个阶段：（1）口唇期（0—1岁）；（2）肛门期（1—3 岁）；（3）性器期（3—6岁）；（4）潜伏期（6—11 岁）； （5）生殖期（12岁开始）
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