建议讲清秋水仙素 的作用。并注意将 多倍体育种和单倍 体育种相结合。因 为二倍体、多倍体 和单倍体具有可比 性，这样有助于学 生对概念的理解和 应用。
• 单倍体和单倍体育种。
• 通过具体实例、概念的辨析和对比，认 识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
• 可以将教材中提供的雄性蜜蜂为实例进 行拓展，引导学生分析蜂王、工蜂和雄 蜂体内的染色体组数目，提出单倍体的 概念，并设置一些问题情境，让学生区 分单倍体与一倍体，单倍体、二倍体和 多倍体之间的区别和联系。
矮杆抗病的水稻 杂交育种 单倍体育种
多倍体育种
神奇的“太空椒”
诱变育种
抗虫棉 基因工程育种
白菜 –甘蓝 细胞工程育种
关于练习的建议
• 由于本节的知识内容较新、综合性较强。 学生理解往往存在很多困难。因此建议在 概念讲解的过程中，结合练习册上的习题， 对学生进行必要的反馈训练。
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第8章 第3节 变异
龙生九种个个不同。
变异来源：
• 基因重组 • 基因突变 • 染色体畸变
基因重组
• １、为什么同一对亲代产出的子代各不相同？
223
基因突变
• 2. 基因突变的本质：
镰刀型细胞贫血症
非洲黑人
晕厥、全身淤血、红细胞堆积、 脾脏肿大、血尿、肾功能衰竭
蛋白质 正常 氨基酸 谷氨酸
异常 缬氨酸
mRNA CAA
CTT 突变 DNA
GAA
GUA
CAT GTA
• 3.思考基因突变的意义：
• 生物的基因突变，多为中性 • 基因突变是不定向 • 广泛存在，但突变率极
低 • 基因突变随机发生
• 5.以填表的形式引导学生对比和总结。
基因突变
基因重组
本质 基因的分子结构发生改变，产 不同基因的重新组合，不产
• 对于单倍体育种，还是应用图解的形式
引导学生学习。
P
高杆抗病 × 矮杆感病
F1
↓ 第 DDTT
1
ddtt
年
高杆抗病
DdTt
减数分裂
第 1 年
↓×
F2
↓ D_T_
D_tt ddT_ ddtt 配子
矮抗
DT
Dt dT dt 第
花药离体培养
2 年
单倍体 DT Dt dT dt
↓ 秋水仙素
纯合体 DDTT DDtt ddTT ddtt
3 年
×
单倍体 DT Dt dT dt
第 4 年
ddTT
↓ 秋水仙素
生长
纯合体 DDTT DDtt ddTT ddtt
选育出需要的矮抗品种
矮抗
第 2 年
人工诱变及其控制（育种专题）
• 在各知识点学习掌握之后，教师可以参照 ２７页的 活动：育种方法的探讨 引 导学生思考和讨论，对育种方法进行总结。
三倍体无籽西瓜
演讲人: XXX
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生了新基因，出现了新的性状。生新基因，而是产生新的基 因型，使不同性状重新组合。
原因 细胞分裂间期DNA分子复制时，减数第一次分裂后期中，随
由于外界理化因素或自身生理 着同源染色体的分开，位于
因素引起的碱基对的替换、增 非同源染色体上的非等位基
添或缺失。
因进行了自由组合。
意义 生物变异的根本来源，是生物 生物变异的来源之一，是形
进化的原材料。
成生物多样性的重要原因。
发生 突变频率低，但普遍存在。 可能
有性生殖中非常普遍。
染色体畸变
• 1.辨图、讨论理解染色体畸变的类型。
• ２、染色体组、多倍体的概念：
配子中的一组染色体，每个染色体形态、大小都是不同的
多倍体
染色体组
多倍体的特征
人工诱变及其控制（育种专题）
• 诱变育种的方法和具体实例。
矮抗
• 对于单倍体育种，还是应用图解的形式
引导学生学习。
P
高杆抗病 × 矮杆感病
F1
↓ 第 DDTT
1
ddtt
年
高杆抗病
DdTt
减数分裂
第 1 年
↓×
F2
↓ D_T_
Hale Waihona Puke D_tt ddT_ ddtt 配子
矮抗
DT
Dt dT dt 第
花药离体培养
2 年
通过对比杂交育
单倍体 DT Dt dT dt
种，体现单倍体
↓ 秋水仙素
育种的意义。
纯合体 DDTT DDtt ddTT ddtt
矮抗
• 对于单倍体育种，还是应用图解的形式
引导学生学习。
P
高杆抗病 × 矮杆感病
F1
↓ 第 DDTT
1
ddtt
年
高杆抗病
DdTt
减数分裂
第 1 年
↓×
F2 F3
D_T_
D_tt ddT_ ddtt 配子
矮抗
DT
Dt
dT dt
第
↓ 花药离体培养