状物文的阅读“状物”就是描绘事物。

状物文章，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。

一般分为“状静物文”、“状动物文”、“状植物文”。

阅读这类文章，我们可以从以下几方面入手。

一、弄清描写顺序，把握整体印象。

“状物”要言之有物，还要言之有序。

状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或按从整体到部分的顺序写，或者是按总----分----总的顺序写。

写静物一般按样子、结构、用途的顺序，写动物一般按外形、动态、习性的顺序，写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序，弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深对文章的理解。

二、抓住事物特点，理解写作目的。

状物的文章，总是通过对个体形象的描述来突出物体的特点，表达思想感情，从而达到写作目的。

这就是常说的借物寄情，托物言志或托物喻理。

我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体会作者喻什么理，寄什么情。

三、分析文章结构，理清文章层次。

在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。

如《世纪宝鼎》一课就描写了宝鼎的构造特点和艺术价值，我们可以按这些给文章分段。

总而言之，我们在阅读文章时，要根据事物的特点展开联想，体会作者借这个物体所表达的感情。

紫罗兰我赞美紫罗兰，赞美它别具一格．．．．的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。

紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。

紫罗兰的叶子狭．长．，跟竹叶的形状差不多。

盘屈．．的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。

(别具一格：另有一种独特的风格。

)紫罗兰的花是淡红色的。

它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。

紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，.又像展翅欲飞的金蝴蝶。

它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。

看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。

雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。

紫罗兰的生命力很强。

有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。

当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。

李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。

”哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。

果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。

啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵．．的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！（风韵：优美的姿态神情。

）1．短文的结构方式是___________。

①总起--分述--总结；②总述--分述；③分述--总述。

2． (1)短文开头的特点是____________________。

(2)短文结尾的特点是_____________________。

(3)开头和结尾的关系是____________________。

3．第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的（），接着写了紫罗兰花的（），最后写了紫罗兰花的（）。

4．根据段意给短文分段。

第一段：写作者赞美紫罗兰。

第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。

第三段：写紫罗兰的生命力很强。

第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。

5．用“~~~~”画出概括短文中心思想的句子。

6．短文中画横线的句子，在文中起_________作用。

①概括这段内容。

②点明这段中心。

.紫罗兰我赞美紫罗兰，赞美它别具一格．．．．的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。

紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。

紫罗兰的叶子狭．长．，跟竹叶的形状差不多。

盘屈．．的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。

(别具一格：另有一种独特的风格。

)紫罗兰的花是淡红色的。

它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。

紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。

它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。

看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。

雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。

紫罗兰的生命力很强。

有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。

当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。

李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。

”哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。

果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。

啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵．．的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！（风韵：优美的姿态神情。

）1．短文的结构方式是___________。

①总起--分述--总结；②总述--分述；③分述--总述。

2． (1)短文开头的特点是____________________。

(2)短文结尾的特点是_____________________。

(3)开头和结尾的关系是____________________。

3．第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的（），接着写了紫罗兰花的（），最后写了紫罗兰花的（）。

4．根据段意给短文分段。

.第一段：写作者赞美紫罗兰。

第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。

第三段：写紫罗兰的生命力很强。

第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。

5．用“~~~~”画出概括短文中心思想的句子。

6．短文中画横线的句子，在文中起_________作用。

①概括这段内容。

②点明这段中心。

我喜爱的一种植物教学目标：1.写一种你喜爱的植物。

2. 运用联想和想象表达自己的喜爱之情。

教学重点：按一定顺序抓住特点写具体。

教学难点：1、将文章写得更生动，表达更形象。

2、在描写过程中学习动静结合的方法。

教学方法：观察法、讲授法、提问法教学过程：一、导入：我们的生活离不开植物，五彩缤纷的花，郁郁葱葱的树，坚强不屈的小草，既美化了自然环境，也净化着我们的心灵。

花的幽香，树的挺拔，草的柔美，点缀着我们一年四季的生活。

今天我们就走进花的世界，树的海洋，去细细观赏，慢慢品味你最喜欢的植物带给你的乐趣吧！二、习作指导调动感官，把景物写活。

在写作前，要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，观察景物需要调动我们各种感觉器官。

每种植物都有自己的特点，主要表现在形状、颜色、声音、气味、姿态、质地等方面，这就需要我们充分调动多种感觉器官去感知，不仅要.用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。

既观其形与色，又听其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，从而才能描写出景物的特点。

以荷花为例，我们来一起进入观察。

(一)、整体观察：出示图片：整体看首先映入眼帘的是什么？（二）、局部观察1、观察荷叶首先观察荷叶的颜色和形状。

荷叶是什么颜色的？再看形状：用一个形容词来说，像什么？荷叶是怎么分布的？像什么？微风吹来，会呈现什么景象呢？荷叶上还有什么？（露珠）我们用一段话来描写一下：2、我们观察了荷叶，下面我们就趁热打铁来观察荷花。

出示图片：含苞待放的荷花像什么：花的颜色？3、我们一起来闻一闻荷花的清香不引让我们想起了，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”——《小池》4、荷花凋谢后，会留下一个个的莲蓬。

莲蓬是什么样子？莲子长在哪里？是什么样子。

出示图片（藕和莲子）（三）、我们一起观察了荷花，我们来了解一下荷花的生长过程。

（四）、荷花的功效（五）、积累关于荷花的诗句三、思路小结“好了，同学们，观察的任务我们已经完成了。

下面我们来做一个游戏，请同学们闭上眼睛，把刚才我们观察到的，想象到的、还有我们没有想到的，请同学们以荷叶、荷花、藕、莲为序，以风、清香、蝴蝶为媒介，去想象一下，体味一番。

快！快闭上眼睛，像放电影一样，让这些荷花在你的脑海里过一遍。

”.最后，用闭眼放电影的方法，让学生自己回顾、整理一下这节课的全部内容，再次突出观察的顺序（整体——局部、由上到下），描写的方法：动静结合，加深学生的印象。

四、编写提纲，当堂作文按照开头、中间、结尾三个结构写提纲，中间部分可以按静、动两个方面的内容去写。

（一）开头：1、引用诗句的开头2、以品质点题（二）结尾：以荷花的品质来结尾；以荷花的功效来结尾。

五、题目新颖赏荷、夏荷、圣洁（出淤泥而不染）的荷花、荷……六、板书设计整体：绿的海洋形状像……局部：荷叶颜色微风拂来：——动态描写荷颜色荷花形状——静态描写姿态藕莲子功效：.我喜爱的一种动物教学目标1、了解更多的动物，能抓住小动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事有条理地写下来。

2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

课前准备课前布置学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料，并把自己喜欢的小动物画下来或把它用相机拍下来。

教学设计一、激发兴趣,导入主题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。

大家要认真听，仔细想看谁先猜出来。

（1）叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。

（熊猫）.（2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命。

（猫）（3）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。

（公鸡）2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？（谜底都是小动物）3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？现在，就让我们一起走进动物世界，去看看那些可爱的小动物们吧！播放课件。

（各种动物的图片）师：你刚才看到了什么？生自由发言。

4、这里面有你喜爱的小动物吗？你最喜欢哪种小动物？5、现在就请同学们将自己最喜欢的小动物的图画或照片拿出来跟同学交流，你为什么喜欢它，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。

二、观察动物，合作交流1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。

2、它们有怎样的外形呢？教师随机指导：描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。

3、你们了解了怎样的生活习性呢？猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。

当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。

我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。

叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。

生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。