《观察物体》——看一看（二）说课稿
一、说教材：
教材分析：《观察物体》是2013年新北师大版教材小学三年级教材中第二单元的内容。

本单元是教科书第一次出现观察物体的内容，教材一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，一次来促进学生空间观念实质性的发展。

教科书安排和设计了两类层次与水平不同的观察活动：一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历“观察实物——直观感知——形成表象——想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；二是间接观察物体，让学生经历“观察实物——空间想象判断——形成表象——观察实物验证”的过程。

实物观察是看图观察的基础，看图观察是实物观察的发展。

本节课教学的是期中的第二个内容：间接观察。

教学目标：经历根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状；体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

教学重点：间接从物体的上、前、后、侧面观察，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学难点：通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

二、说学生：
三、说教法：
（一）创设情景：
首先，我创设了“观察物体一般从哪些方向开始”的问题情境，带着这个问题学生到台上展示实物并演示指出上、下、左、右、前、后面等六个方向，然后老师小结：左右两面又合称为侧面；前面称为正面；后面又可称为背面、反面；从而让学生明确观察物体一般从哪几个方向去观察，从而积极主动地投入学习活动之中。

接着课件出示课本例题的主题图
然后让学生说说：你从图上看到了什么？
学生畅所欲言，描述自己所看到的。

师鼓励描述准确的学生。

（二）探索新知
1、出示课件，让学生观察图片，想一想这两幅图分别是谁看到的？
学生交流，同桌说一说。

全班汇报。

第一幅图是淘气看到的，是从正面看到，第二幅图是奇思从上面观察到的
2、笑笑说她看不到牙膏盒，他说的对吗？。