随笔日记：好努力的孩子们
随笔日记：好努力的孩子们
清明假期，征求孩子们意见，循环日记收起来吧，等开学了再接着记。
很多孩子不赞成，想带回家继续写。
于是便说，尊重你们的意见，每个小组商量，自己决定吧，想记几篇都好。
三天假期回来，十四个小组，交了十二个小组。
多数小组在家都对循环日记本做了美化。
从扉页到插图，字体也尽量工整。
每组四个孩子，轮流着写，这个日记就像接力棒一样，在小组中传递。
李向鹏极认真地记录了自己记循环日记的虔诚心情，写的字也比自己本上的字端正一万倍，还很认真地配了插图。
小组长李毅林在今天的循环日记中也大肆表扬了他一番。
说李向鹏进步了，这次假期作业的态度非常端正，特别是循环日记，做得更好。
高鹏除了认真完成
假期作业，还坚持写了两篇循环日记，写了自己写循环日记后，自己作业态度的变化。
姚金哲小组的循环日记没写，放假的时候，她说让薛写，学说自己写不好，先轮别人。
于是又让霍写，霍没写，一组四个孩子正垂头丧气，姚绷着脸，霍哭红了眼睛，很委屈。
薛低着头觉得给小组抹了黑。
我安慰说，这是小组长的责任啊，把名单排好，该谁就是谁，要充分给予小组每个孩子以信任，没有自信的孩子，小组同学要齐心协力，给他建议，帮助他去完成。
课间补上吧。
课间，只见这几个孩子头碰着头，讨论商量，然后鼓励薛写，最后又分工帮助配了画，在下午进行展览的时候，也出色完成了任务，得到了表扬，这几个孩子也开心地笑了。
王璐小组的日记传到了张志岩那里，假期一个字也没写，却撒谎说忘了带。
眼看就要到展览的时候了，小组几个孩子很是心急，硬是要他给妈妈打电
话，让妈妈把本子送了回来，果然，一个字也没写。
小组几个孩子也没工夫埋怨了，也围在一块儿商量，给他建议。
最终，张志岩这个极度没自信的孩子，写的字像画花的孩子，竟然也高质量地完成了这篇循环日记，句子也通顺很多，自然也得到了表扬。
再看教室后面的花盆，虽说种子正静静地躺在泥土中，或者还要等上十天半个月的日子，可是，一下课，便一群孩子围在花盆旁，议论纷纷。
其中有个花盆里冒出了个小芽芽，都惊奇地喊：“快看，快看，是指甲花发芽了么？”用手指小心翼翼地去碰，被看护员挡了回去。
我探过头去，笑了，是小草的芽呀。
大家都笑着叹气。
我往花盆里埋下两粒花籽，
过了几天，
跑出两颗小草。
我说：站住！
你回去捎个信儿
让花朵来向我报到！
听见有几个女生在背读过的诗。
这是读来的确很有一番生趣啊。
等待便是如此，满心欢喜，又备受煎熬。
假期开学，免不了的就是作业问题。
总会有几个孩子，特别是作业不自觉，家里有无人管的孩子，作业不写，或是态度不端正被返工，每逢此时，心底的火就会无名上冒。
但是批评总也解决不了问题，只会无端增强这些孩子的恐惧。
“孩子们，种子种在泥土里，我们开始了等待。
等待的过程是漫长的，也是备受煎熬的。
而种子在黑暗中，也是在汲取营养和水分，努力地往上生长，争取破土而出。
除了自身的努力外，它也需要外界的因素，比如足够的水分，阳光，温度。
如果它自身便没有成长的愿望，它可能就会腐烂在泥土中。
即使外界的条件再好。
那么这些完不成作业，没有养成好习惯的孩子，也如我们种下的一颗颗种子，我们也期望他们发芽，
直至开花。
小组问问你们组中这样的孩子，他们完不成作业的原因究竟在哪里，你们又可以给他们怎样的建议，用你们集体的力量，唤醒他，使他也可以发出芽来。
”我一气呵成。
孩子们并不觉得我的长篇大论咬嘴，反而很兴奋。
那些没完成作业的孩子，也显出了少有的惭愧之色。
于是小组开始讨论，开始给他们建议。
有孩子嘟囔说，自己不会安排时间，总是玩啊玩啊，到最后要开学了，才想起作业，心急就胡写乱画。
有孩子说，总是写着玩着，也没写好，也没写完。
小组的孩子就提了很多建议给他们，比如制定时间表，比如和时间赛跑，准备30分完成作业，就努力30分钟内完成，赶在时间的前面......课间，没完成作业的孩子也主动抓紧时间补，记循环日记的孩子，也及时地把知错就改，有进步的孩子的事情记录在日记中，还不忘承诺：“相信种子，相信岁月。
”
班级文化准备了很久，今天终于开
始行动。
部分需要广告部进行喷绘印制，后墙上清了美术老师制了一年十二个月的版图，要把孩子们一年中的点点滴滴展现在后墙上。
我说：“等我们这一年过去，墙壁上展现的就是我们走过的岁月。
我们的作品，我们的活动，我们的生活，都会以照片或文字或图画的形式记录下来。
我们播下一颗种子，除了等待，就是努力的生长，努力使自己的生命开出一朵花。
我们也要确信，我们是丁香花，我们要开花，因为我们知道我们拥有美丽的花。
”
“我要开花，因为我知道我有美丽的花！”孩子们激动地再次读出我们的誓言。
“努力吧，孩子们，我会等待，等待你们努力开出属于自己的花。
”我在心里默默地说。
（）。