以“合理导向、分层培养、规范带教”为工作机制，
提高教师保教能力与职业水平。
2、加强骨干教师在师德、科研、专业能力等方面的综合培养。
3、创造多种机会让骨干教师展示自己的教学风格，并能带教新教师，辐射到姐妹园教师，真正形成一级园的辐射作用。
教师梯队建设发展规划（二）
结构
潜在型青年教师
人员
姓名
规
划
目
标
1、从师德、师风、专业理论等三个方面为基础，严格树立教师形象，提高理论素养和专业理念。
2、以“园本培训、实践实操、技能比拼和教研带教”等为载体，增强青年教师的综合水平。
3、建立健全与教师个性特长相匹配的教师自主发展的有效合理机制。加强青年教师培训。促进青年教师尽快成长，逐步形成教师队伍的整体素质培养。
具
体
措
施
1、了解并尊重教师的需要，梳理出教师培训的内容，根据教师的需要出发，制定好培训计划，逐步实施。
幼儿园教师梯队建设发展规划（一）
结构
经验型教师
人员
姓名
规
划
目
标
1、提高思想政治素质、职业道德水平。
2、以新课程标准的实施为切入，增强实施新课程的紧迫感，树立新理念。
3、建立健全与教师个性特长相匹配的教师自主发展的有效合理机制。加强骨干教师培训。促进教师尽快成长，逐步形成教学骨干与特色教师。
具
体
措Hale Waihona Puke 施1、通过培训、讲座、研讨会、考察、自学等形式，提高思想道德素质和职业道德水准。
2、坚持依法治园和以德治园相结合，在不断修订内部各项制度的基础上，注重平时考核、注重过程管理、注重工作实绩，突出竞争和合作并重、考核与流动并存，优化师资队伍。
3、不断学习，转变观念。
紧密结合教师职业道德规范要求，建立师德师风监督、奖惩、激励等机制，加强职业道德观念教育，认真、深入开展师德建设活动。
4、创造学习机会，挖掘个人潜力。