材料二 可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、
“大约”表示推测
严谨的科学态度
如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从 前这里有冰河经过。
“很可能”表示猜测，并不肯定
说话留有余地
说明文语言： 生动性、形象性
岩石在最初生成的时候，像书页一样 平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的 “躺”在最下面。
“躺”字形容岩层的生成状态，化动为静，准确而又形 象地说明了岩石的形成过程。
实践： 不要认为岩石是坚固不坏的。它无时
无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎 热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它， 风吹着它，雨打着它……
说明文语言：
准确性、严谨性
时
间
说
的 脚
有表现力词语
明 语
印
言
也
典型修辞手法
生
动
环节五 探究时间的脚印
快速浏览最后一段，结合材料 说说读懂岩石记录的时间脚印有什 么作用？
第1段：“时间一年一年地过去。” 第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” 第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。” 第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。” 第24段：“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。” 第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”
们认识地球的发展过程的。
3.再读课文：借助独立成段的单句，划分 文章结构层次
（一）（1-4） 岩石可以记录时间
（二）（5-29）岩石是怎样记录下时间的
（三）（30-31）读懂岩石记录的意义，造福 人类。
阅读提示：大量独立成段的单句，有提示重点 内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰， 便于阅读理解。
抓住有表现力的词语来赏析句子
说明文语言： 生动性、形象性
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石 子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了， 洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土 被它们带着，开始了旅行。
拟人化的表述
排比句
抓住典型的修辞手法来赏析段落
学以致用：
抓住有表现力的词语来赏析句子
方法：
抓住典型的修辞手法来赏析段落
学习目标
1.找出独立成段的单句并分析其作用，理清文章的思 路，把握文章的说明顺序。 2.通过对重点语句的品析，体会文章语言严谨、生动 有趣的特点。 3.通过本文的学习，了解岩石记录时间的奇异功能， 激发探索大自然的兴趣，养成理性思考自主探究的 习惯。
海枯石烂是真的吗
——《时间的脚印》
上邪！我欲与君相知，长命无绝 衰。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
环节四 赏析时间的脚印
本文是一篇科学小品文，逻辑周密，语言准确严谨又 生动有趣。请同学们结合下面的几个句子加以分析。
说明文语言： 准确性、严谨性
根据计算，大约3000到10000年的时间，可 以形成1米厚的岩石。
说明对象
岩石有记录时间的功能
时间的脚印
说明顺序
岩石可以记录时间 逻辑顺序（事物内在联系）
岩石怎样记录时间
岩石记录的重大意义
环节三 讲述时间的脚印
1.本篇文章为我们分析了岩石记录时间 的奇异功能，它们是原始的 “钟表”，述 说着远古的故事。假设同学们现在都是科考 成员，作为科考成员，请你结合课文5-21段 相关内容，用简洁明了的语言，为我们讲述 一个“岩石从石烂走向新生”的故事。
快速浏览文章前四段，看看作者还提到了那些 记录时间踪迹的方式？你还知道那些？
岩石
课文中重点 说明的
日常生 活中
钟表 日历 沙漏
日晷 铜壶滴漏
环节二 发现时间的脚印
1.请同学们阅读全文，用波浪线标出文中 的独句段。
9段（1 、 5 、 7 、11、 13 、 18、 22、24 、27）
2. 速读课文，思考所标的独句段中，有 哪些起到了承上启下的作用？说说它们各自 承启了哪些内容。
第1段：“时间一年一年地过去。”
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问
一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句开启下文，说明岩
石“毁灭”的过程。
第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。” 第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了 岩石。” 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程。
山无陵，江水为竭，冬雷震震， 夏雨雪 ，天地合 ，乃敢与君绝！
——汉代乐府民歌《上邪》
你相信吗？
环节一 感受时间的脚印
现在我们保持十秒安静，大家分 别用什么来计时？
2020年的春节，我们应该更深切地感受到 了时间的脚步。在这些漫长不知道什么时 候才能结束的“蜗居”生活中，你的时间 是用什么丈量的呢？
材料一 19世纪美国鼓励向半干旱的西部大草原移民开
荒，认为这是既能发展西部又能解决吃饭问题的聪 明之举，1860年至1890年，90万平方公里处女地被 开垦，孰料过度垦牧造成大面积沙化。1930年，沙 尘暴渐成气候，1932年爆发14次，1933年达38次， 1934年春季终于发展成灾害性的沙尘暴，扫荡了中 西部大平原，是全国小麦减产1/3。
石烂
1.
2.
岩 破
3. 4.
石
5.
6.
7.
a. 坏 b.
c.
新生
新 的 形成 岩 石
岩 石破
阳光
霜雪
风沙
碎石
空气 坏 砂砾
水流
泥土
生物
人类
搬运
重压
新
沉淀
形成的胶结源自岩堆积石2.作为一名科考成员，在考察中发现了下面这些岩石， 你能告诉大家这些岩石说明了什么吗？例：如果砾岩 中包含着从前的鹅卵石，这说明了岩石生成的地方是 当时陆地的边缘。
第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。” 承
上启下，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石 上的历史痕迹。
第24段：“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”承上，
概括评价上一段的叙述内容。
第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展 过程。”承上文，说明化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我