（3）随着学生的回答，教师随机出示画面，然后消失，问你们 最喜欢哪种摆法？为什么？那么1捆是几根？12是由几个十和几 个一组成？
5、学生质疑问难。
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第一种
第二种
第三种
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10个一 = 1个十 12
10 2 1个十和2个一组成
三、练习反思，巩固新知。
1、看着黑板上的这些数，谁愿意当小老师提个问题考 考大家？
2、出示1-20的点子图。连一连，猜一猜。把1--20的点 子图，按顺序连起来。
3、出示一大堆写有数的苹果图片。连出来的是一个巴 布豆，它准备了一大堆苹果要送给大家，你得读准这个 数，说出这个数的组成，才能拿走苹果，你行吗？学生 大声读出数，说出数的组成，高兴地拿走苹果。
二、探索讨论，展开新授
1、 数各数。 （1）这些数在生活中经常碰到，老师在课前要求大家收集，你们找到过吗？汇 报一下。 （2）你们会数这些数吗？从大到小数一遍。 2、 读写。 （1）找一个你最喜欢的数，用水彩笔写在放大的田字格里。 （2）轻轻读读你写的数，再读小组同学的数，还可以读其他组旁边小朋友的数。 3、 排序。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）
小学数学 (一年级上册)
《11～20各数的认识》
舟山市普陀区沈家门小学 张松娜
一、创设情境，引入新课 课件出现蓝猫图像，蓝猫文具专卖店的ห้องสมุดไป่ตู้些文具。
1、导语（略）谁能说说文具店里有哪些东西？他们的数量各是多少？ 2、教师随着学生的回答，选择性地板书一些数。引导学生观察这些数的特点。 ３、学生看着课件回答，其他学生作补充。学生可能会说： （1）有13只书包 （2）有12把尺子 （3）有20瓶胶水 （4）有15支铅笔 ４、学生可以回答： （1）都是两位数。（2）这些数都是十几到20的数……
你们小组里这些数谁大谁小？请这组同学上来排一排，如果你写的和他们不 一样，请你读出你写的数，再说说这个数应该排在哪？
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4、数的组成。 （1）电脑出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失， 然后叫学生说一说共有几根？
（2）谁能想个办法，让我们一眼就能看出到底有几根小棒？ 先自己摆一种能够一眼就看出的小棒图，然后欣赏一下其他同 学的杰作，学生可能会有各种方法，教师都把它作到课件中去， 让学生自觉比较，得出最佳的摆法，从而得出数的组成应分成 一个十和几个一 。