课题
1.1.1我与社会课型新授总课时 1
学习目标1、情感、态度与价值观目标：使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、他人交往，从而顺利地适应社会生活。

2、能力目标：初步形成学生的交往与沟通能力，发展学生观察、感受、体验、参与社会生活的能力。

3、知识目标：让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步理解社会关系的复杂性，知道人的身份由社会关系决定。

重点感受绚丽多彩的社会生活，知道人的身份由社会关系决定
难点感受社会生活的复杂性
学法指导情境感悟法、小组讨论法、案例分析法
学习过程教师活动
课前三分钟：热点时事新闻探究。

一、导入
1、人能否离开社会
教师展示“狼孩”案例。

学生观察并思考：这些案例说明了
什么？你觉得人是否能离开社会，独立生存？
2、我的感受
说说参与社会生活对我们有怎样的意义？你在参与社会生活
的过程中，有哪些感受？
二、新授
人的成长离不开社会。

我们要主动认识社会，挤挤融入社会，
在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中
锻炼、发展。

投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。

（一）自主学习
初读教材，根据本节课的学习目标和要求，完成导学案。

（二）第一目感受社会生活
1、我们怎样了解社会
（1）阅读教材第2页“运用你的经验”部分内容，结合自己的
经验，说一说我们可以通过哪些方式了解社会生活？
（2）学生展示，说说自己有哪些参与社会生活的经历，你有什么感悟？
2、感受总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断拓展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

（三）第二目我们都是社会的一员
1、我们与社会的关系
可以说说自己在暑假的经历
（1）阅读教材第5页“相关链接”，结合之前的活动，讨论一下：人与社会的关系是怎样的？社会是如何形成的呢？
（2）总结感悟：人是社会中的有机组成部分。

人在生产、生活和交往的过程中形成了错综复杂的社会关系，这些关系构成了人类赖以生存的社会。

2、不同的社会关系
（1）观察教材第5页“探究与分享”，想一想：
①为什么同一个人，身份不同？
②你会怎样想身份不同的陌生人介绍你自己？说说你这样做的理由。

（2）总结感悟：人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3、几种主要的社会关系
（1）观察教材第6页“拓展空间”，绘制自己打的社会关系网络图。

①这些通过哪些方式与你产生了联系？
②他们的存在队你产生的怎样的影响？
③结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系？
（2）总结感悟：社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。

三、总结梳理
归纳总结本节课所学知识点，考察知识掌握情况
四、练习巩固
完成本节课相关练习题，加深理解，学会运用。

可以进行模拟表演
可以自由回答，也可作为课下拓展内容，与周围的不同社会关系的人交流。

板书设计
我与社会
感受社会生活
的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断拓展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻
我们与社会的关系
1、人是社会的有机组成部分
2、人的身份是在社会关系中确定的
3、社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。

教学反思。