《春雨的色彩》教学设计
教学目标：
1、通过朗读，感受文本语言的美，并主动积累。

2、理解“争论”的意思，知道哪些词句感受到“争论”，并能读好这些句子。

3、会仿说“春雨到底是什么颜色的”？
教学重点：
通过朗读，感受文本语言的美，并主动积累。

教学时间：
2课时
教学过程：
一、复习生字词
1、认读生字词，并口头组词。

2、听写生字，并校对。

二、感受春雨的形象
1、春天到了，春雨淅淅沥沥地下起来了，校园里正悄悄地发生着变化呢？小草从地里探出脑袋了，小花也悄悄地开放了，小树也发芽了，多美啊！你知道春雨是什么样子的吗？
2、生说话
3、文中也有一段描写春雨的话，谁来读读第一自然段？指名读。

4、美吗？你看，就这么三句话，把春雨的样子很细，很柔，声音很轻都写出来了。

谁来读读？
5、有个作家也写了春雨，出示：
雨是寻常的，一下就是三两天。

可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（朱自清《春》）
6、有些古诗中也有些春雨的，就像我们学过的出示：
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

——王维《送元二使安西》
好雨知时节,当春乃发生。

——杜甫《春夜喜雨》
三、感受春雨的色彩
1、你在这样的雨中最想做的是……
2、一群小鸟在田野里争论着呢。

“争论”的意思就是……
你在什么时候争论过什么呢？小鸟在争论……
读好问句。

3、自由读3—5自然段。

都有哪些小鸟参加了争论？用~~~~划出。

他们各认为春雨是什么颜色的？用0圈出。

理由是什么？用——划出。

4、读读演演。

为什么你认为春雨是绿色的，红色的，黄色的？
5、用“——认为春雨是——颜色的，因为——”说话。

6、指名表演，他们这是在争论，你从哪里看出来的？
找出“你们瞧，你们看，不对，不对不对。

”等词语。

再读。

7、春雨从天上落到不同的植物上，用了不同的表示动作的词，请你圈出来。

练习：春雨（）在草地上，草就绿了。

春雨（）在柳枝上，柳枝也绿了。

春雨（）在桃树上，桃花红了。

春雨（）在杜鹃从中，杜鹃花也红了。

春雨（）在油菜地里，油菜花黄了。

春雨（）在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

8、分角色读。

9、春雨听了大家的争论，下得更欢了，你知道为什么吗？
四、拓展提升：
1、春雨到底是什么颜色的？我们也来争论争论吧。

“春雨是——的，因为——————。

”
课件出示：
白色的梨花，粉色的杏花，紫色的紫藤花，红色的玫瑰花，蓝色的大海，黄色的迎春花，绿色的竹林，红色的山茶花。

等等。

2、拓展：
不仅是春雨带来了春天的美好，春风也是啊。

《春风吹》：
春风吹，芽儿发，
吹绿了柳树，
吹红了桃花，
吹来了蝴蝶，
吹醒了青蛙。

吹得小雨轻轻下，
我们一起去种花。

3、作业：
春天到底是什么颜色的？我们可以去问问身边的事物。

找一找，画一画，并写一写。

春天是什么颜色？我问小鸟，小鸟回答说：“春天是多姿多彩的！”
春天是什么颜色？我问玫瑰，玫瑰回答说：“春天是红色的！”
春天是什么颜色？我问蝌蚪，蝌蚪回答说：“春天是黑色的！”
春天是什么颜色？我问向日葵，向日葵回答说：“春天是黄色的！”
春天是什么颜色？我问大海，大海回答说：“春天是蓝色的！”
春天是什么颜色？我问蝴蝶兰，蝴蝶兰回答说：“春天是紫色的！”
春天是什么颜色？我问小朋友，小朋友回答说：“春天是五颜六色的！”
五、板书
春雨的色彩五彩斑斓五光十色。