三年级《刻舟求剑》教学设计
【教学目标】
1.独立识字。

2.正确、流利、有感情读文。

3.明白古文大意及其所蕴含的道理。

【教学重难点】
1.明白古文大意及其所蕴含的道理。

2.渗透古文学习的方法。

【教学准备】
幻灯片、船和剑的贴画
【教学过程】
一、导入
1.今天我们一起来学习一个小故事，这个故事虽小，但却告诉了我们一个大道理，我们把这种故事称作？
生：寓言
板书：寓言，提示“寓”字。

生书空，说笔顺
2.今天，我们学习的这个寓言故事叫做《刻舟求剑》，出示课题。

二、初读课文
1．《刻舟求剑》是出自哪儿？师简介《吕氏春秋》
2.今天，我们就来一起学习这篇出自《吕氏春秋》的寓言。

首先，请同学们看看这篇课文和我们平常所学习的课文有何不同？
3 .师：古文是古人的表达方式，今天，我们就来重点学习这种不太好理解的古文。

学习古文也有一定的方法。

（板书：方法）
4.学习古文的第一个环节，就是读准字音（板书：读准），现在，就请同学们自读古文部分，要求：读准字音，遇到不认识的字，自己想办法解决。

5.刚才老师看同学们读的都很认真，现在就来考考你们。

PPT出示：遽、契，考察音准。

（全班一起跟着小老师读）
6. 师：这两个字都会认了，那么其他的字是否都能读正确呢？我们一起来读一读。

（PPT出示全文）
生齐读古文。

7.要读好古文，除了读准字音，还必须能正确断句，这样才能将古文读通（板书：读通）。

而要做到正确断好每一句，就必须理解古文每句话的意思，才能做到。

现在，先请同学们标一标古文有几句话。

8.下面就请同学们将古文中比较难懂的字圈出来，并结合译文，找到它的意思，批注在书上。

生自读，批注。

9.师：刚才老师看同学们都在认真的读，认真的做批注。

那么，这几个字的意思你都理解了吗？
出示遽、契、惑，考察字意。

10.师：除了这三个字以外，古文中还反复出现了我们平常不常用的字，比如：其、之（PPT出示）在古文中将它们圈出来。

师：看来我们平常不常用的字在古文中经常出现。

下面我们就来看一看这两句话中的“其”和“之”。

我们先来读一读这两句话（PPT出示）
师：这两句话中的“其”、“之”分别是什么意思呢？
11.师范读、生倾听.
师：刚才同学们都认真地听了老师读，下面老师也想听一听你们读的怎样。

生齐读
12.自读本文，按起因、经过、结果概括本文主要内容。

生自读，举手汇报。

明确：本文主要讲了楚人不慎将剑坠于水中，他采用刻舟求剑的方法寻剑，结果没能找到剑的故事。

三、深入研读
1.你从古文中的哪一句话知道了事情的起因？
生：剑坠于水（板书）
师：谁来说一说“剑坠于水”什么意思？
生说意思，师贴板画
2.师：假如你也是一位渡江的人，你的东西不小心掉进了水里，你的心情会是怎样？你会怎样做？
3.师：楚人又是怎样做的呢？用古文中的话说一说生：遽契其舟……入水求之。

(PPT出示) 生齐读
4.师：楚人之所以用这种方法寻求自己的剑，当时他的心里可能是怎么想到呢？生说楚人心理活动
5.师：带着你的体会来读一读楚人所说的话
生感情朗读
6.师：你认为他采用刻舟求剑的办法能够找到剑吗？请用书上的句子告诉楚人不能找到剑的原因。

生：舟已行矣，而剑不行
(PPT出示此句)（板书：舟已行剑不行）
师请一名生上台用贴画演示这句古文。

（生贴，师读，贴完后，师指贴画，全班齐读）
7.师：舟已行矣，而剑不行。

等船停下来后，船和剑的位子就发生了？
8.师：他没有看到事物发生的变化，难怪他找不到自己的剑。

你对楚人的做法有什么看法？带着你的体会读最后一句。

（PPT出示此句）
9. 师：学了这个寓言后，相信每个同学都得到了一些启示，我们在解决问题的时候要注意什么？
四、小结
师：今天，我们学习了这个寓言故事，知道了做事情要讲究方法，同时，我们也学到了学习古文的方法（指板书，总结），希望同学们在今后的学习生活中能够学以致用。

原文：
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰:"是吾剑之所从坠。

"舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!。