趣味实验高级班教案王利存青少年活动中心《人类进化》详案一、教学目标:1、知识目标:认识人类的进化过程。
2、能力目标:锻炼学生利用实验材料独立完成实验的能力。
3、思维目标:通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力。
二、教学重点与难点:、教学重点:人类的进化过程。
、教学难点:不同时期人的生活方式。
三、教学方法:演示、判断、验证式、讨论式教学四、教学准备:┌─────────────┬─────────────┐│教师演示器材│学生器材│├──────┬──────┼──────┬──────┤│工具│材料│工具│材料│├──────┼──────┼──────┼──────┤│本课实验套件│本课实验套件│本课实验套件│本课实验套件│└──────┴──────┴──────┴──────┘五、教学过程:1、课堂导入:师：小朋友们大家好，我们又见面了，那请小朋友猜一猜今天老师给大家带来了什么好玩、有趣的实验?生:做轮船、水晶石、直升机……师：哦，你们知道的可真多，今天李老师带大家一起做个神奇、有趣的实验，好不好? 生:……师:下面就让我们走入神奇的科学之旅吧!我想问同学们一个问题，你们知道我们人类是怎样出现的吗?生:知道/不知道……师:听说在我国的上古神话传说中认为人类是由创世女神女蜗娘娘造出来的。
传说女蜗用泥土仿照自己创造了人，进而创造了人类社会。
你们认为真是这样吗?生:……师:下面，我们一起来看一段小视频，看看人类的起源吧!(女蜗造人故事视频和女蜗造人动画片)2、兴趣点及引导质疑:通过观看视频，同学们都看到了什么?非常棒!都说出了自己看到、听到和所知道的;那么大家知道是谁揭示了人类进化的起源吗? 不知道……是英国科学家达尔文揭示了人类进化的起源(也可以说是生物进化论)，那么到底什么是进化呢?就是指生物由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，同学们知道了吗?知道了。
那么，为了让大家更直观的看到人类进化的过程，今天老师也给大家带来了一组人类进化的展示器材，我们一起来看一看。
好……人类到底是怎样演变来的呢?让我们进入人类进化史的探索之旅吧!共同来探究一下!好哇!3、探究验证:探究(1):比较猿人和现代人的区别师:同学们，谁能说一说我们的祖先长什么样子呢?生:像猴子、猩猩、孙悟空……身上还有很多毛……师:那么，你们说一说狗、猫和黑猩猩谁与人的亲缘关系最近?生:黑猩猩。
师:好，我们一起来看一组图片，仔细观察他们和我们现代人长相区别大吗? 生:……师:他们是如何慢慢变化成我们现代人的?生:……师:哦，有的小朋友说黑猩猩的脸和人脸相似、手和人手很像;还有小朋友说黑猩猩区别于其他动物不同的是除了四肢爬行还能双脚站立;说的都很非常棒!掌声鼓励下自己吧!生:……师:同学们，下面我们一起听一个故事吧，老师给大家讲讲我们人类的祖先我们人类的祖先最早是从海洋里的单细胞生物开始的，这也是所有动物的祖先;但是早在6500万年前恐龙灭绝后，世界处于巨型鸟类的统治之下，此时刚刚从爬行类的一支进化来的哺乳动物中，出现一种叫做高帝纳猴的灵长目物种，这个看上去很像今天孤猴的物种，竟然是我们最早的灵长目祖先，此时的高帝纳猴和今天许多其他哺乳动物的祖先一起，经受着巨型肉食鸟类的追杀。
大约1000万年前，灵长目突然大爆发，物种数量和个体数目都不断增加，灵长类启动了空前的进化热潮，伴随进化的加快，物种间距离在急速加大，分化不可避免，8叨万年前，猩猩的祖先率先进化出来，7叨万年前，大猩猩的祖先和人类与黑猩猩的祖先分道扬镇，但是黑猩猩的祖先与人类祖先没有明显分化，以致现代人的基因与黑猩猩有99%以上的同源，这一比例，并不大于现代人个体间差异，为什么今天的黑猩猩有着和人类几乎一样的基因，却是天壤之别，还是不得而知。
大约7叨万年----350万年前，猿人出现，这是一个人科动物进入繁盛的时代，到100万年前直立人出现，人科动物进化出了多个具有高级智慧的分支，其中穴居人是一种堪与直立人及其后裔智人一比高下的人种，可惜最后离奇的消失了。
几十万年前人类进入智人阶段，智人经过早期和晚期两个阶段，著名的山顶洞人就是晚期智人。
到1万年前，现代人出现。
师:同学们明白了吗?生:明白了……师:了解了之后，那我们一起来讨论下，看看“猿人和现代人”有什么区别呢?可以从运动方式、制造工具和大脑发育这三个方面来说一说。
生:……师:大家说的很对，从运动方面上:类人猿是四肢爬行，我们现代人是直立行走;制造工具方面:猿人只会使用自然工具不会制造工具，而我们现代人会制造并使用自制的工具;大脑发育上:猿人脑容量小，没有语言能力，现代人脑容量大，思维能力强且语言丰富。
这就是我们现代人与猿人的不同，现代人在这几个方面较猿人有了很大的进化。
生:哦。
师:既然我们都知道了猿人与现代人的区别，想不想再探究下人类的进化过程呢?生:想。
探究(2):认识人类的进化过程师:人类是生物进化史上最高级的生物，是最高级的哺乳动物。
人为万物之灵，有智慧，有特别发达的大脑，能劳动，能制造工具等。
从古猿到早期猿人，再到能人、直立人、智人，一直到现代人，人类经历了一段漫长的演变过程。
接下来，我们一起来看一段视频，看看这一神奇的演变过程。
一起观看。
(人类进化视频链接:同学们都看到了什么?生师生师生:师:说的很好。
通过观看我们知道了在很早以前，地球上出现了原始大气，又过了一段时间，第一个地球上的单细胞形成了，从此，地球上出现了最独特的东西一一生命。
后来随着地球上空气成分的变化，不断有水生生物来到陆地，演变出了两栖类、爬行类物种。
渐渐地，陆地上的植物种类逐渐变得多了起来，而水生环境的有限性和陆地食物种类增多，也让很多的水生生物渐渐向陆地转移，在陆地进行了复杂的演化，最终演变出了人类的祖先一一灵长类。
大家明白了吗?明白了。
接下来我们一起看一组图片，看看我们人类的进化过程，大家能看到哪些变化?生:……师:在进化的过程中我们可以从“人类的行走方式、使用的工具、所生存的环境”等方面说说都发生了哪些变化?生:师:生:师:很好。
运动方式上:从四肢爬行进化到上下肢分工直立行走，也就是从单一的活动进化到多样性的活动方式。
居住环境的变化:从天然、简单的藏身地进化到自己建造不同需求的房屋。
使用工具的变化:从使用简单的自然工具进化到制造使用各种简单、复杂的工具。
嗯。
同学们，人类的进化经过了漫长的年代，无论从体态，样貌的外形还是大脑发育、语言文字能力都发生了本质的变化。
所以人类是最聪明的动物，是地球上最高统治者。
哦。
4、原理总结:师:同学们表现么非常棒!不但知道了人类发展历程，还了解了猿人与现代人的区别;老师下面要好好考考你们，看看你们谁最棒!准备好了吗?生:准备好了。
师:“生物进化论”是由英国科学家谁提出的并且揭示了人类进化的起源?生:达尔文。
师:什么是生物进化论?生:是指生物由低级到高级、由简单到复杂的发展过程。
师:人类的进化经历了哪几个阶段?生:早期猿人，再到能人、直立人、智人，一直到现代人五个阶段。
师:非常棒!掌声给自己鼓励一下!5、学生实验:(具体操作步骤见学生教材)6、拓展创新:师:同学们，通过今天的实验，我们知道了很多有关人类祖先的知识，还了解了他们与现代人的区别。
今天李老师还要告诉大家晚期的猿人身体已经很像人，脑容量也较大，可以制造较进步的石器，并开始使用火，如我国北京周口店的北京猿人。
晚期智人在形态上已经非常像现代人，已有雕刻与绘画的艺术，并有装饰物出现。
现代人有非常发达的大脑，能思考、有语言文字能力。
所以人类是最聪明的动物，是地球上的最高统治者。
还有，火的发现和使用对人类进化有极重要的意义。
首先，吃熟食容易吸收，使猿人获得了更加丰富的营养，熟食、开水使猿人少生疾病;其次，火是原始人在黑暗里驱赶虫蛇野兽的最有力的工具;更重要的是火促进了农业的发展，增加了产量; 铜的使用、铁的使用、陶器的发明都离不开火。
生:哦，明白了。
师:那我们今天的课程到这里就结束了，想象一下，现存的猿类还会进化成人类吗?生:……师:查找资料，了解为什么说“劳动创造了人”?生:……师:同学们再见!今天我们的实验愉快的结束了，我们一起相约下一次的小牛顿课堂吧!《干净的水》详案一、教学目标:1、知识目标:了解净化水的意义及方法，认识几种过滤介质的作用。
2、能力目标:锻炼学生使用简单器材完成实验的能力。
3、思维目标:培养学生的观察、探究、实验、总结的思维能力。
1、教学重点与难点教学重点:污水被净化的意义及方法。
教学难点:认识几种过滤介质的作用。
三、教学方法:引导、观察、实验、总结。
《干净的水》详案一、教学目标:1、知识目标:了解净化水的意义及方法，认识几种过滤介质的作用。
2、能力目标:锻炼学生使用简单器材完成实验的能力。
3、思维目标:培养学生的观察、探究、实验、总结的思维能力。
二、教学重点与难点1、教学重点:污水被净化的意义及方法。
2、教学难点:认识几种过滤介质的作用。
三、教学方法:引导、观察、实验、总结。
四、教学准备:┌────────────────┬─────────────┐│教师演示器材│学生器材│├──────┬─────────┼──────┬──────┤│工具│材料│工具│材料│├──────┼─────────┼──────┼──────┤│本课实验套件│本课实验套件、自治│本课实验套件│本课实验套件│││污水、纱布│││└──────┴─────────┴──────┴──────┘五、教学过程:1、课堂导入:师:上节课各位小朋友们表现得都很棒，希望这节课大家再接再励，在我们的课堂上，能够踊跃发言，积极动脑，像小小科学家一样，能做到吗?生:能做到!师:让我们一起进入小牛顿科学殿堂吧!大家每天都会做什么事?生:上学、睡觉、吃饭……师:是的，这些都是我们每天要做的事情。
俗话说的好，人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌!吃饭对生命非常重要。
还有什么也是生命所必须的吗?生:喝水!师:对，水是生命之源!我们每天都要喝水的，据科学家研究，正常情况下，人类3天不喝水就会渴死!所以我们每天都会喝水。
生:老师每天喝多少水?师:成人要喝2000m1呢!我们要多喝水!生:好的!师:那大家每天喝的水是什么颜色的呀?生:无色透明的。
师:大家看我的水杯，这里面的水是什么样的?生:浑浊的，看不清楚，脏的。
2、兴趣点及引导质疑师:对它是被污染了的水。
接下来，我和大家说一个关于水的故事吧有一次，在一个干净的小花园里，出现了一些垃圾，渐渐的有许多人往那里扔垃圾，那里就成了一个垃圾堆了。
原来，那里绿树荫荫，花儿和小草茂盛地开着。
蜜蜂和蝴蝶都在那里安了家，那里到处散发着迷人的气息。
可是现在，那里寸草不生，臭气熏天，连人都不愿意在那里多待一会儿。