1走近合同
(教师用书独具)
●课标要求
列举解决各种民事纠纷的事例，表明合同是当事人确定彼此的权利与义务所达成的一种协议。评述签订合同在当前人们生活中的普遍意义。
●课标解读
本课标要求学生了解合同的概念、形式及合同的设立、变更与终止；评述签订合同在当前人们生活中的普遍意义；结合合同领会法律关系中权利与义务的辩证关系。
●落实策略
课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材，初步了解教材内容；搜集并整理生活中与合同有关的典型实例。课上：情景导入，提出问题——自主学习，合作探究——知识梳理——体验践行。创设情景探究，思维碰撞互动、教师总结提升、走进生活学以致用。
(教师用书独具)
●新课导入建议
方式一：问题导入
市场经济的运行离不开各种交易活动。交易活动的安全顺利进行除了依靠道德的约束外，还需要合同制度的保障。合同制度通过规范市场的交易行为，维系诚信、健康的市场秩序，成为保障社会生活正常运行、促进经济发展不可或缺的法律手段。那么，什么是合同？合同有哪些形式？这是我们今天要学的内容，走进合同。
方式二：情景导入
我们的日常生活中，经常进行商场购物、餐馆就餐、坐出租车、跟团旅游、坐公交车、存车等(可以用图片或视频展示)。有人说，你从早上登上公共汽车开始，合同就一直伴随着你，可以说我们的生活离不开合同，合同无处不在。今天就让我们学习第一框内容，走近合同。
●教学地位分析
本节课是专题三的第一框，主要介绍合同的普遍意义、合同的概念与形式等合同基本知识，这是本专题的起点，为后三框的学习奠定了基础。
●教学流程设计
课前预习安排：
1．①看教材37～38页“生活离不开合同”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。
2．①看教材38～39页“合同就在我们身边”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。
3．①看教材40～42页“订立合同要慎重”，完成知识3填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。?步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。?步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①?步骤3：师生互动完成探究1“全面认识合同”，互动方式可以利用问题导思1、2、3、4由浅入深地实施。注②
?
步骤7：先让学生自主总结本课时内容，然后对照“课堂小结”内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。?步骤6：处理探究2，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③?步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”设计变式练习，学生交流完成并互相评价。?步骤4：教师通过对知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题、解决问题的方法。
注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。
注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。
注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。
生活离不开合同
1.签订合同的意义(必要性)
(1)签订合同可以避免或有效解决纠纷，有利于维护当事人的合法权益。
(2)有利于维护社会秩序的稳定。
2．合同的含义：合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。
3．债权人和债务人：在合同关系中，享有合同权利的人称为债权人，负有合同义务的人称为债务人。
2013年3月23日，甲公司与乙公司以合同书的形式签订了一份买卖合同。
(1)合同应在自愿的基础上订立。(√)
(2)合同调整平等主体之间的权利义务关系。(√)
(3)规定权利义务是合同的主要目的和内容。(√)
(4)合同当事人单方可以根据实际情况解除合同。(×)
合同就在我们身边
1.
2．合同的设立、变更与终止
无论哪种合同，都必须由两方以上的当事人在自愿的基础上达成共识，即设立、变更和终止某种民事权利义务关系，以实现各自的某种利益。
3．合同中的权利和义务
当事人订立合同的目的在于他们之间设立、变更、终止民事权利义务关系，这种关系受法律保护，一旦确立，即对当事人具有约束力，不得随意变更或解除，否则就要承担违约责任。
有人说，从你早上登上公共汽车开始，合同就一直伴随着你，可以说合同无处不在。你能说出生活中有哪些现象属于合同吗？
【提示】商场购物，餐馆就餐，跟团旅游，坐出租车等。
订立合同要慎重
1.
根据合同法的规定，合同不仅限于书面形式，还包括口头形式和其他形式。
2．口头合同
口头合同是以口头形式订立的合同，是当事人通过口头语言表达意思一致的合同，在现实生活中是一种常见的合同形式。
3．书面合同
书面合同是以书面形式订立的合同，它是以合同书、信件和数据电文(包括电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件)等可以有形地表现所载内容的形式签订的合同。
4．书面合同的意义
(1)签订书面合同有助于督促当事人履行义务。
(2)书面合同还可以作为仲裁机构、司法机关仲裁、调解、处理合同纠纷的有力凭证。
2013年8月23日，甲将自己的家庭财产投保，与保险公司签订了保险合同。
(1)甲与保险公司成立合同关系。(√)
(2)甲订立的是书面合同。(√)
(3)如有意外，甲财产受损，符合投保范围，保险公司应依合同规定承担赔偿责任。(√)
(4)甲与保险公司订立的合同双方权利义务不对等，因为保险条款是保险公司定的。(×)
1．教材P37探究问题
【提示】(1)第一问的回答是开放性的，可结合自己家庭和亲友的生活纠纷解决方式分析，例如协商、行政仲裁、诉讼等。
(2)本探究问题可结合教材P39“专家点评”组织答案。
2．教材P38探究问题
【提示】购物属于买卖合同，乘坐公交车属于客运合同，这两种合同属于有名合同，又称典型合同，是指法律上已经确定了一定名称及规则的合同。旅游属于旅游合同，看病属于医疗合同，这两种合同属于无名合同，又称非典型合同，是指法律上并未确定一定的名称及规则的合同。
3．教材P40探究问题
【提示】两个镜头通过对比的方式旨在说明慎重订立合同对于避免和解决纠纷的重要
意义。之所以结果不同，主要在于当事人是否订立了内容具体明确的合同。镜头一旅客与旅行社之间实际存在合同关系，由于合同内容相对复杂不够明确，比较难以确定，且没有签订详尽的书面合同，导致发生争议旅客索赔不成。镜头二涉及借款合同，由于贷款人与借款人订立了明确的书面合同，故在借款人没有按期还款的情况下，贷款人通过法院顺利地讨回了借款。
4．教材P41探究问题
【提示】本探究活动旨在强调书面合同的重要性，教材以古今对比的方式，生动地说明了“君子协定”“先小人后君子”“亲兄弟，明算账”等日常用语在法律上的意义。
(1)通常，即使是好朋友之间的借款，也应当出具欠条。一方面，欠条是一种书面证据，具有极强的证明作用；另一方面，欠条也能督促借款人及时还款。但也不应一概而论，同学或朋友之间数额很小的日常借款，也不必每借必写欠条。
(2)本问的回答具有开放性，只要言之有理即可。
全面认识合同
某物流公司与某建筑公司签订了一份建筑一栋9层营业、办公两用楼的工程承包合同。物流公司作为发包方，以大包干方式(包工、包料)承包给建筑公司。合同约定：开工时间为2013年4月1日，竣工时间为2013年12月31日。经双方和质量部门验收合格后交付使用。
1．材料中合同的含义是什么？
【提示】合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。
2．材料中哪一方是债权人？哪一方是债务人？
【提示】在合同关系中，享有合同权利的人称为债权人，负有合同义务的人称为债务人。本案中，某物流公
司与某建筑公司是法律地位平等的主体，前者为债权人，后者为债务人。
3．材料中的合同是否是双方自愿签订的？
【提示】合同都是在当事人双方自愿的基础上达成的协议，本合同是某物流公司与某建筑公司自愿签订的协议。
4．材料中承包人和发包人各自的权利与义务是什么？
【提示】订立合同的目的和后果，必须是设立、变更和终止一定的民事权利义务关系。本合同承包人建筑公司的义务是进行工程建设，权利是收取价款；发包人物流公司的义务是
支付价款，权利是验收楼房质量。
合同及其法律特征
1．合同的含义
(1)合同，又称契约，是指平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。
(2)在合同关系中，享有合同权利的人称为债权人，负有合同义务的人称为债务人。
2．合同的法律特征
(1)合同是平等的民事主体之间的协议。
(2)合同是一种民事法律行为。
(3)合同以设立、变更、终止某种民事权利义务关系为目的。
(4)合同都必须由两方以上的当事人在自愿的基础上达成共识。
(5)合同当事人的权利义务受法律保护，不得随意变更或解除，否则就要承担违约责任。
3．合同对于预防和解决纠纷的意义
社会生活中难免发生矛盾和纠纷，有些纠纷之所以产生，是因为当事人缺乏合同意识，没有签订合同或者没有正确地签订和履行合同。只要正确地签订合同，即使纠纷已经产生，依据合同办事也是一个有效的解决之道。
(1)根据我国合同法的规定，民事主体之间关于婚姻、收养、监护等有关身份关系的协议，不适宜合同法的规定。因此，我国合同法所说的合同，仅指狭义的合同，即有关财产关系的协议。
(2)合同中的权利与义务也是合同法中的一条重要原则，即“合同必须信守原则”，指当事人必须严格遵守自己与他人依法订立的合同，受合同约束，完全依约行使权利，履行义务，不能失信于人。这是合同法上的一条古老原则。
【题组训练】
1．下列关于合同的表述中，说法不准确的是( )
A．合同是平等主体当事人达成的协议，所以市政府向某商店购买办公用品就不属于合同关系
B．合同关系的当事人分别称为债权人和债务人
C．合同必须是当事人在自愿基础上达成的共识
D．合同的订立可以是书面形式，也可以是口头形式
【解析】签订合同的平等主体既包括自然人，也包括法人和其他组织，市政府与商店也是平等的主体，因此其购买办公用品也构成了合同关系；其他说法都是正确的。
【答案】 A
2．合同是一种________法律行为( )
A．民事B．行政
C．刑事D．劳动【解析】根据合同的含义可知，应选A项。
【答案】 A
口头合同与书面合同的异同
山东省某县教师张某2013年8月17日因与旅行社未签书面合同而上当受骗。7月29日，张某带领一家人参加了旅行社组织的北京三日游。报名时，旅行社称，如不签合同可以
优惠200元，张某随即答应。旅途中她发现行程安排、食宿等多方面与其承诺不相符。回来
后，张某要求退款遭拒绝。随后将旅行社告到法院，但由于证据不足，无法获得赔偿。
1．合同的形式有哪些类型？旅行社对旅客的承诺属于哪一类型？
【提示】合同的形式包括书面形式、口头形式和其他形式。旅行社对旅客的承诺属于口头合同。
2．材料告诉我们签订书面合同有什么重要性？
【提示】签订书面合同有助于督促当事人履行义务。书面合同还可以作为仲裁机构、司法机关仲裁、调解、处理合同纠纷的有力凭证。张老师应该在生活中利用好这个白纸黑字
的工具。
比较口头合同与书面合同的异同
形式关系口头合同书面合同
区别优点
充分适应了现代社会对签订合同的
快捷性要求
签订书面合同有助于督促当事人履
行义务；书面合同还可以作为仲裁
机构、司法机关仲裁、调解、处理
合同纠纷的有力凭证
缺点
不易分清权责，发生纠纷时难以举
证
订立书面合同比口头合同稍复杂联系
①订立口头合同或书面合同，都必须由当事人在自愿的基础上达成共识；
②任何合同都离不开确立当事人的权利和义务
(1)依据合同法规定，法律、行政法规规定采用书面形式的，应当采用书面形式。当事
人约定采用书面形式的，也应当采用书面形式。
(2)书面形式的效力高于口头形式和其他形式，经过公证的书面形式的效力高于一般的书面形式的效力。
【题组训练】
3．下列属于书面合同的是( )
A．甲向乙借了5元钱，说好2天后还
B．甲公司与乙公司以合同书的形式签订了一份买卖合同
C．甲打电话给乙商量购房事宜
D．甲把自己的一块手表交给乙保管
【解析】A项属于口头合同；C项不是合同形式；D项实际可以推定为保管合同，但也没有签订书面合同；B项合同书属于书面合同。
【答案】 B
4．关于书面合同，下列说法中正确的是( )
①它是以合同书、信件和数据电文等可以有形地表现所载内容的形式签订的合同
②它通常权责明确，有据可查，有助于避免和减少纠纷
③事先将交易内容以书面合同的形式固定下来，就可以完全地避免纠纷的发生
④对于权利义务关系复杂、标的额大、履行期限较长的或重要的合同，应当采取书面形式
A．①②③B．①②④
C．①③④D．②③④
【解析】③说法太绝对，排除。①②④说法正确，应选B项。
【答案】 B
走近合同错误!)错误!
【走进生活】
钢琴师陈宝拉以迟发工资为由向前经纪公司发出解除合同的通告，随后，停止了与公司发行5张CD的合同，并自行参加计划外演唱会。经纪公司指出，他们已结清了所有的欠款，陈宝拉违反了合同约定，也不作任何的协商，公司最后上诉到法院，公司按原有合同条款向她提出相当于合同额2倍的违约金。经纪公司与陈宝拉签订的合同为其违约诉讼提供了充分的证据。最终经纪公司胜诉。
【知识对接】
1．关于合同主体的表述不正确的是( )
A．自然人可以成为合同主体
B．法人可以成为合同主体
C. 国家行政机关不可以成为合同主体
D．合同当事人一方为债权人，另一方为债务人
【解析】合同的主体既可以是自然人，也可以是其他组织，所以C表述不正确，当选。
【答案】 C
2．材料中陈宝拉的行为给我们的启示是( )
①合同是当事人在自愿的基础上达成的共识，其订立和变更都需要当事人双方的同意，否则就要承担违约责任
②合同一经成立生效后，对双方均有法律约束力
③合同的形式包括书面形式、口头形式和其他形式
④合同只约束承担义务的一方
A．②③B．①②
C．①④D．②④
【解析】①② 说法正确且符合题意，③不符合题意，④ 说法错误。所以选B。
【答案】 B
3．签订书面合同的优点( )
①有助于督促当事人履行义务
②书面合同可以作为仲裁机构、司法机关仲裁、调解、处理合同纠纷的有力凭证
③充分适应了现代社会对签订合同的快捷性要求
④不易分清权责，发生纠纷时难以举证
A．①②B．②③
C．③④D．②④
【解析】本题考查书面合同的优点，考查学生比较、分析问题的能力。③属于口头合同的优点，④属于口头合同的缺点；①②正确且符合题意。
【答案】A
1．2013年3月，A食品公司与B运输公司订立了一份运输合同，A食品公司向B运输公司支付了30%的运费，让B运输公司将价值50万元的食品运往外地。后因B运输公司车辆出故障而导致货期延误，使食品发霉变质。
谁是本案合同中的债权人？谁是债务人？
【答案】在合同关系中，享有合同权利的人称为债权人，负有合同义务的人称为债务人。所以，在本案合同中，A食品公司是债权人，B运输公司是债务人。
2．俗语说：“空口无凭，立字为据。”从合同法的相关知识来看，这句话包含了怎样的道理？
【解析】本题主要通过对比口头合同与书面合同的优缺点来提醒人们应树立合同意识，学会使用书面合同这一工具。
【答案】这句话强调了在合同的形式中口头合同存在的缺点和书面合同的优点。
(1)口头合同在现实生活中是一种常见的合同形式，它可以用在一些标的额比较小、权
利义务关系相对简单的民事法律关系中，口头形式充分适应了现代社会对签订合同的快捷性要求。但是，口头合同有其不易分清权责、发生纠纷时难以举证的缺点，从这个角度说口头合同是“空口无凭”，应该慎用。
(2)“立字为据”强调了书面合同有助于督促当事人履行义务，发生纠纷时可以作为仲裁机构、司法机关仲裁、调解、处理合同纠纷的有力凭证等优点。
一、选择题
1．甲乘坐无人售票公共汽车时，下列观点正确的是( )
A．甲有乘车意图，但合同未成立
B．甲乘车时合同即成立
C．甲乘车并完成投币行为，视为合同已经成立
D．即使上车并完成投币也不能认为合同成立
【解析】本题考查合同的成立。当事人可以以口头、书面形式和其他形式订立合同。乘坐无人售票的公交车，只要完成了自动投币，就表明我们已与公交公司达成了客运合同，无需再订立口头、书面形式合同，故应选C项。
【答案】 C
2．王某骑自行车去逛超市，将自行车寄存在门口停车处，后来王某取车时发现自行车丢失。下列说法正确的是( )
A．王某未与寄存处签订合同，寄存处不承担赔偿责任
B．王某与寄存处成立保管合同，寄存处应予以赔偿
C．王某只有交了存车费才成立寄存自行车保管合同，否则合同不成立
D．寄存处只有照看自行车的义务，无赔偿的义务
【解析】本题中王某与自行车寄存处成立保管合同，寄存处负有保障自行车安全存放义务，自行车丢失应予以赔偿，故应选B项。
【答案】 B
3．关于合同的变更，下列说法正确的是( )
A．合同变更，必须双方当事人协商一致
B．当事人对合同变更的内容约定不明确的，推定为未变更
C．严格意义的合同变更，包括主体的变更
D．主合同变更，应该取得保证人同意才能发生效力
【解析】合同法规定了法定变更权，故A项错误；B项出自合同法第七十八条规定，是正确的；主体的变更是合同的转让，C项错误；主合同效力并不取决于合同当事人的意志，
D项错误。
【答案】 B
4．下列关于书面合同表述错误的是( )
A．书面合同是以书面形式订立的合同
B．书面合同可以有形地将合同权利予以明确
C．电报不是书面合同
D．书面合同可以有效地避免纠纷的发生
【解析】A、B、D三项均是对书面合同的正确表述。数据电文包括电报、电传、电子邮件等，这些均为书面形式，故选C项。
【答案】 C
二、非选择题
5．2013年5月，王东请某装修公司为自己装修新房。双方口头约定装修的价格、质量、项目、材料等内容。装修完毕后，王东发现装修公司所用木料质量差，要求公司换材料重新装修，遭到装修公司拒绝。双方发生争执，王东把装修公司告上法院，法院审理后以证据不足驳回王东的诉讼请求。
运用合同的有关知识谈谈你对上述案例的看法。
【解析】王东与装修公司双方口头约定装修新房，双方发生争执，王东把装修公司告上法院，法院审理后以证据不足驳回王东的诉讼请求。首先分析口头合同的含义及特点，然后结合材料指出其局限性。
【答案】(1)材料中“双方口头约定”体现的是一种口头合同。口头合同是当事人通过口头语言表达意思一致的合同，在现实生活中是一种常见的合同形式。它可以用在一些标的额比较小、权利义务关系相对简单的民事法律关系中。
(2)从上述材料中可以看出，口头合同有其不易分清权责、发生纠纷时难以举证的缺点，应尽量慎用。如果王东与装修公司订立书面合同，此问题的解决就比较容易。
6．韩国明星李孝利曾以7亿韩元签约成为韩国某网站代言人，后卷入“抄歌”丑闻，被迫暂停演艺工作。该网站以她未能履行合约为由，索偿近5亿韩元损失。2011年12月6日，首尔中央地方法院宣判，李孝利及其经纪公司败诉，需赔偿1.9亿韩元。
运用所学知识分析上述案例。
【答案】(1)合同是当事人在自愿的基础上达成的共识。合同一经成立生效后，即在当事人之间形成民事权利义务关系，对双方均有法律约束力，必须共同遵守，当事人任何一方违反合同都要承担违约责任。李孝利与该网站签订合同，但因丑闻事件暂停演艺工作，没有履行合同，故造成违约。
(2)签订书面合同有助于督促当事人履行义务，还可以作为仲裁机构、司法机关仲裁、调解、处理合同纠纷的有力凭证。该网站与李孝利签订的书面合同为法院判决李孝利败诉提供了充分的证据。
第二节糖类 一、教学内容 １、课标中的内容 《有机化学基础》主题3 糖类、氨基酸和蛋白质第1点:认识糖类的组成和性质特点,能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。?活动与探究建议①实验探究:蔗糖、纤维素的水解产物。 2、教材中的内容 本节课是人教版化学选修5第四章第二节的教学内容，是在学习了烃和烃的衍生物，在化学必修2有机化学的知识基础上进行学习,应注意知识的联系。 本节内容分为三部分,第一部分葡萄糖与果糖,第二部分蔗糖与麦芽糖，第三部分淀粉与纤维素，其间穿插了一些探究实验。本节知识与生活实际联系紧密，也为高分子化合物的学习作了铺垫。 二、教学对象分析 １、知识技能方面:学生在日常生活中已经对葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素有感性认识，已经学习了醛类、醇类等知识，具有一定的基本理论知识和技能知识。 2、学习方法方面:学生经过高一及前三章的学习，能够运用探究实验的方法进行研究,具有一定的学习方法基础。 三、设计思想 总的思路是密切联系生活实际，让学生提出日常生活中的糖类物质，引出糖的定义，结构特点；从葡萄糖的生理功能引入葡萄糖的学习，从而激发学生学习的兴趣，然后通过学生实验探究得出葡萄糖的结构特点；最后通过糖尿病的检测实验加深对葡萄糖的认识。在糖类性质的学习中注重联系以前学习的醛类、醇类等知识,进行类推、迁移，紧紧抓住结构决定性质的思维。以学生的“学”为中心，引导学生进行探究实验,通过课堂内的实验探究,使学生认识和体会单糖、二糖、多糖性质的研究过程，理解糖类物质的结构和性质。充分调动学生将所学知识应用于日常生活的积极性，将所学知识用于解决生活实际问题。根据新课标的要求,本人在教学过程中以探究法代替演示实验，以小组合作代替验证实验,以学生为主体,培养学生的实验探究能力和动手操作能力,引导学生形成参与解决问题的意识。 四、教学目标 1、知识与技能： (１）使学生掌握糖类的主要代表物：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的组成和重要性质,以及它们之间的相互转变和跟烃的衍生物的关系。 (2)能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。 2、过程与方法: 运用类推、迁移的方法掌握糖类主要代表物的性质,通过探究实验,完成知识的建构。通过合作探究,再次体会到实验是学习和研究物质化学性质的重要方法。 3、情感态度与价值观： 通过单糖、双糖、多糖的探究实验，使学生进一步体验对化学物质的探究过程，理解科学探究的意义，学会科学探究的基本方法,提高科学探究的能力,体验科学探究大的乐趣。 通过对糖类在实际生活中的应用的了解,认识化学物质对人类社会的重要意义。 五、教学的重点和难点 1、教学重点：掌握糖类重要的代表物葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的组成和重要性质,它们之间的相互转变以及与烃的衍生物的关系。 2、教学难点:糖类的概念、葡萄糖的结构和性质、纤维素的酯化。
课题：第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 教学目的 知识 技能 1、了解有机化合物常见的分类方法 2、了解有机物的主要类别及官能团 过程 方法 根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。价值观体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义 重点了解有机物常见的分类方法；难点了解有机物的主要类别及官能团 板书设计第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 一、按碳的骨架分类 二、按官能团分类 教学过程 ［引入］我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒发现由无机化合物通过加热可以变为尿素的实验事实。我们先来了解有机物的分类。 ［板书］第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 ［讲］高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。今天我们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类，从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。［板书］一、按碳的骨架分类 链状化合物（如CH 3－CH 2 －CH 2 －CH 2 －CH 3 ） (碳原子相互连接成链) 有机化合物 脂环化合物（如）不含苯环 环状化合物 芳香化合物（如）含苯环 ［讲］在这里我们需要注意的是，链状化合物和脂环化合物统称为脂肪族化合物。而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据所含元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。而芳香烃指的是含有苯环的烃，其中的一个特例是苯及苯的同系物，苯的同系物是指有一个苯环，环上侧链全为烷烃基的芳香烃。除此之外，我们常见的芳香烃还有一类是通过两个或多个苯环的合并而形成的芳香烃叫做稠环芳香烃。 ［过］烃分子里的氢原子可以被其他原子或原子团所取代生成新的化合物，这种决定化合物特殊性质的原子或原子团叫官能团，下面让我们先来认识一下主要的官能团。
专题4小结 知识脉络 一、烃的衍生物 二、有机化合物的衍生关系 各类有机物之间的相互转化关系，归纳如下： 专题归纳应用 专题1重要的有机化学反应类型
2 OH CH O CH CH+HCl CH CH Cl CH 2CH OH
2 2 考例1有机化学中取代反应范畴很广。下列6个反应中，属于取代反应范畴的是 （填写相应的字母）。 A. B. C. D. E.CH3COOH+CH3OH CH3COOCH3+H2O
F. 注：式中R 为正十七烷基CH 3（CH 2）15CH 2— ［解析］ 取代反应即有机物分子中的原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应，常包括卤代、硝化、磺化、酯化、皂化、水解等。 由题给反应看，A 为硝化反应；C 为两个醇分子间脱水可看成1个CH 3CH 2OH 中的H 原子被另1个CH 3CH 2OH 中的CH 3CH 2—所代替；E 为酯化反应；F 为水解反应，它们都属于取代反应。 而B 属于消去反应，D 属于加成反应，不属于取代。 ［答案］ ACEF 考例2 （2010·四川卷理综，28）已知： 以乙炔为原料，通过下图所示步骤能合成有机中间体E （转化过程中的反应条件 及部分产物已略去）。 其中，A 、B 、C 、D 分别代表一种有机物；B 的化学式为C 4H 10O 2，分子中无甲基。 请回答下列问题： （1）A 生成B 的化学反应类型是 。 （2）写出生成A 的化学反应方程式： 。 （3）B 在浓硫酸催化下加热，可生成多种有机产物。写出2种相对分子质量比A 小的有机产物的结构简式： 。 （4）写出C 生成D 的化学反应方程式： （5）含有苯环，且与E 互为同分异构体的酯有 种，写出其中一种 同分异构体的结构简式： 。 ［解析］ 本题考查了有机化学反应的类型、有机物结构的判断、同分异构体的书写等有机化学知识。乙炔与甲醛发生加成反应生成A ：HOCH 2C ≡CCH 2OH ，反应的化学方程式为： H —C ≡C —H+2HCHO ???→?一定条件 HOCH 2C ≡CCH 2OH 。A 与氢气加成生成B （丁二醇）， 丁二醇氧化得C （丁二醛），两分子丁二醛发生信息中的加成反应，实为α-H 的加成反应，
第三章烃的含氧衍生物 第三节羧酸酯 第二课时酯 教材分析 1．教材的知识结构：本节是人教版高中《有机化学基础》第三章第三节《羧酸酯》，从知识结构上看，包含了两部分内容即羧酸和酯，乙酸是羧酸类物质的代表物，酯是羧酸与醇的衍生物。本节分两课时完成，其中第一课时按教材的编排体系，包含乙酸概述、乙酸的分子结构特点、乙酸的性质研究、乙酸的用途。第二课时包含酯的结构、性质、存在。 2．教材的地位和作用：从教材整体上看，乙酸乙酯既是很重要的烃的含氧衍生物，又是酯类物质的代表物，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和乙酸乙酯的分子结构特点上看，乙酸乙酯既是乙酸和乙醇的酯化反应知识的巩固、延续和发展，又是学好酯（油脂）类化合物的基础。 3．教学重点：酯的结构和性质是本课的教学重点，特别是酯的水解反应的特点和过程分析探究酯水解实验的观察和有关问题及数据分析、推理又是性质教学中的重点。 4．教材的处理：为了使教学具有更强的逻辑性，突出教学重点内容，充分说明物质的性质决定物质的结构，对教材的内容在教学程序上进行了调整：（1）将酯的定义放在乙酸乙酯的结构之后再讲授，这样有利于学生对结构决定性质这一化学基本学习方法的理解 （2）为了突出酯的水解反应的过程分析和加深对酯水解的条件理解和对化学探究实验中固定变量法的应用，添加乙酸乙酯的水解实验，让学生感受酯在不同条件下的水解程度，理解实验条件的控制对实验过程及实验数据的影响，达到了“知其然，知其所以然”的教学效果。 5．教学目标： 知识与技能： （1）使学生掌握酯的分子结构特点，主要物理性质、用途。 （2）根据乙酸乙酯的组成和结构特点，认识酯的水解反应。 过程与方法：根据教学任务和学生特征，为了最大限度地调动学生参与课堂
专题四劳动就业与守法经营 训练1通往就业之路 一、选择题 1．《劳动法》是规范劳动关系的一部严重法律。这部法律()①为维护劳动者的合法权益提供了法律保障②明确了劳动合同双方当事人的权利和义务③为发展调和安定的劳动关系提供了法律依据④有利于市场在劳动力资源配置中发挥主导型作用 A．①②③ C．①③④B．①②④ D．②③④ 2．随着现代科技的发展，要想不出家门就能找到称心的工作，最佳的应聘方式是()A．人才招聘会 C．职业介绍所B．电话预约 D．公共媒介应聘 3．现实生活中，一些生产经营行业具有一定的危险性，在用工时时常在协议中加上“伤亡 自 () ①从订立时起就属于失效合同②从发生纠纷时起就属于失效合同③违反了订立劳动合同的基本原则④有利于保护企业的利益 A．①③ C．③④B．①④ D．②③
理”一条，这样做4．下列条款，属于劳动合同必备条款的是()A．试用期 C．劳动保护B．保密事项 D．福利待遇 5．家住上海的小红大学毕业两年了，也走了两年的求职之路，可仍没找到一家称心的企业。 一天，她在新浪网的招聘栏中发现了桂林一家企业的招聘广告，非常有兴趣，立即把自己的资料发过去，结果中聘。这表明网上应聘具有() ①信息容量大②方便快捷③打破了时间和地域的限制④可提供多种选择方式A．①② C．③④B．②③ D．①④ 6．大学生王某与甲公司达成用工协议，王某对协议中的“合同期间不得结婚、生育”的条 款提出异议。公司经理说，你爱签不签。该公司违背了() ①同等②自愿③协商一致④诚实信用 A．①②③ C．①③④B．①②④ D．②③④ 7．某外资公司工程部工程师小赵与公司签订的是一年期的劳动合同，但劳动合同签订后公 司并未为其缴纳保险。于是小赵不悦，时常迟到早退，并在合同期内私自与另一家公司签订了一份新的劳动合同。对案例中双方当事人存在的错误行为分析正确的是()
第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 一.新知预习 1. 什么是有机化合物 ________________________________________________________ 2. 有机化学就是研究 ______________________________________________________ 3. 有机化合物从结构上分为两种： ___________________ , __________________ 二?细讲精练 1 ?按碳的骨架分类（课本第4页） 广 ______ 状化合物，如： __________________ ； _________________ 有机化合物* ______ 化合物，如： _________ _____ 状化合物. J I __ 化合物，如： ___________ 课时跟踪训练（A 卷） 1.下列物质属于有机物的是 A. 氰化钾（KCN B .氰酸铵（NHCNO C.尿素（NK 2C0NH D.碳化硅（SiC ） 2. ?下列有机物是按照碳的骨架进行分类的是 A. 烷烃B .烯烃C .芳香烃 D .卤代烃 3. 下列关于官能团的判断中说法错误的是 A. 醇的官能团是羟基（一 OH B .羧酸的官能团是羟基（一 0H C.酚的官能团是羟基（一 OH D .烯烃的官能团是双键 4. 下列表示的是有机化合物结构式中的一部分，其中不是官能团的是 2 ?按官能团分类（填写下A . — OH B . C C 5. 与乙烯是同系物的是 A .甲烷 B .乙烷 6. 四氯化碳按官能团分类应该属于 A .烷烃 B .烯烃 C. C = C D. C- C C.丙烯 D.戊烯 C.卤代烃 D.羧酸 7.取代反应是有机化学中一类重要的反应，下列反应属于取代反应的是 A .丙烷与氯气在光照的作用下生成氯丙烷的反应 B .乙烯与溴的四氯化溶液生成溴乙烷的反应 C. 乙烯与水生成乙醇的反应 D. 乙烯自身生成聚乙烯的反应 &加成反应也是有机化学中的一类重要的反应类型，下列物质各组物质中不能全部发生加 成反应的是 （ ） A .乙烷、乙烯 B .乙烯、乙炔 C.氯乙烯、溴乙烯 D .苯、2—丁烯 .简答题 9.请同学们根据官能团的不同对下列有机物进行分类。
醛 【教学目标】 知识与技能：1、认识醛的典型代表物的组成、结构特点及性质，并根据典型代 表物，认识醛的结构特点和性质。 2、掌握乙醛的结构特点和主要化学性质。 3、掌握乙醛与银铵溶液、新制C u (O H )2反应的化学方程式的正 确书写。 过程与方法：1、进一步学习科学研究的基本方法，初步学会运用观察、实验、 查阅资料等多种手段获取信息及加工信息的能力。 情感态度价值观：1、能结合生产、生活实际了解烃的含氧衍生物对环境和健康 可能产生的影响，讨论含氧衍生物的安全使用，关注烃的含氧衍生物对环境和健康影响。 【重难点】 重点：乙醛的结构特点和主要化学性质 难点：乙醛与银铵溶液、新制C u (O H )2反应的化学方程式的正确书写 一、醛 1、定义：醛是由烃基与醛基相连而构成的化合物。 2、表达式：R-CHO 3、官能团：-CHO 醛基 4、分类 饱和醛H 3C CHO 脂肪醛 按烃基种类 不饱和醛H 2C CH CHO 芳香醛 CHO 按醛基的数目 一元醛 CH 3CH 2CH 2CHO 二元醛 OHC CHO 饱和一元醛通式：C n H 2n O 5、命名： 普通命名法：与醇相似。 CH 3CH 2CH 2CHO 正丁醛 CH 3CHCHO 3异丁醛 CH 3 苯甲醛 系统命名法：①脂肪醛：选含有醛基的最长连续碳链为母体，称为某醛。 芳香醛：以脂肪醛为母体，芳基作为取代基。 ②由于醛基总是在碳链的一端，所以不用编号。 CH 3CH 2CHCHO CH 3CH 2-丁烯醛 2-甲基丁醛 3 CHCHO CH 2CH 2CHO 3-苯基丙醛
6 、物理性质：颜色：无色 状态：甲醛：气体 乙醛：液体 水溶性：低级的醛（C1~C3）易溶于水 气味：刺激性气味 7、用途：香料：P56[资料卡片]桂皮中含肉桂醛 CH CHO CH 杏仁中含苯甲醛CHO ； 工业原料：制酚醛塑料 医用防腐剂 甲醛 合成维纶的原料之一 合成醋酸等→乙醛 二、代表：甲醛、乙醛 甲醛：P56①物性：无色，刺激性气味，气体，易溶于水 ②用途：有机合成原料；35%-40%的水溶液又称福尔马林：消毒、 杀菌 ③分子组成与结构：分子式：CH 2O ， 结构式：H C H O 结构简式：HCHO 或HCH O 特点：所有原子公平面 乙醛：P56①物性：无色，刺激性气味，液体，密度小于水， 沸点是20.8℃，易挥发，易燃烧，与水、乙醇互溶 ②分子组成与结构：分子式：C 2H 4O 结构式：C H C H H H O 结构简式：CH 3CHO 或CH 3CH O 等效氢：两种P56核磁共振氢谱 三、化学性质 1、加成： CH 3CHO +H CH 3CH 2OH （还原反应） 催化剂 CH 3CHO+HCN 3CHOH 2、氧化：
人教版高中政治思品选修五第五章家庭与婚姻单元测试 一、单选题 1.根据婚姻法的规定，父母对子女最重要的义务是抚养和教育义务。抚养和教育的区别表现在() ①抚养是提供物质方面的条件，教育是从思想、文化知识上给予帮助和指导 ②抚养解决了子女衣食住行方面的问题，教育解决了子女思想道德、文化方面的问题 ③抚养在前，教育在后 ④抚养和教育相辅相成，共同促进子女成长 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 2.李某常以未完成作业和撒谎为由殴打养子，致其体表广泛挫伤并产生畏惧心理。事件披露后，警方对李某实施刑拘，检察院提起公诉。一审判决，李某犯故意伤害罪，判处有期徒刑六个月。本案中，李某（） ①侵害了养子的人身权 ②侵害了养子受教育的权利 ③侵害了养子的身份权 ④侵害了养子的生命健康权 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 3.在夫妻财产问题上，“离婚分一半”适用于() A. 婚前个人财产 B. 婚姻关系存续期间所得的共同财产 C. 夫妻双方约定的财产 D. 婚姻关系存续期间接受的只归一方所有的赠予财产 4.崔朋与贺某2017年10月结婚，2018年2月双方协议离婚，但在财产分配上发生争议。请判断，下列哪些财产属于夫妻共同财产() A. 崔朋婚前用复员费购买的、婚后共同使用的一套组合家具 B. 贺某婚前继承，婚后共同使用和管理的三间房子 C. 2018年3月，崔朋继承父母的一套房子 D. 2017年3月，崔朋的朋友赠与他的一辆汽车 5.杨某父亲去世，2017年3月，杨某与李某结婚，2018年5月杨某取得其父遗嘱归其个人所有的遗产名人字画一幅，该字画属于( ) A. 李某 B. 杨某 C. 杨、李二人共同财产 D. 由法院判定 6.判断一桩婚姻是否合法有效,依据法律规定主要是看是否() ①符合法定的结婚条件②进行婚前体检 ③按照习俗举行婚礼④履行结婚登记程序 A. ①② B. ①④ C. ①③ D. ③④ 7.谢某与罗某结婚时,因罗某未达法定年龄,便没有进行结婚登记,只是举行了婚礼。对这一做法的危害认识正确的有() ①不能确认夫妻关系合法有效 ②不能巩固和确认夫妻双方权利义务
第一节醇酚 第二课时酚 【明确学习目标】 1.区分醇和酚，掌握苯酚的化学性质，体会不同基团之间的相互影响。 2.知道酚类物质对环境和健康的影响。 课前预习案 【新课预习】阅读教材P52---55，思考下列问题 1.醇和酚结构相似点和区别？ 2.醇、酚、羧酸和水中羟基活泼性比较。 3.苯酚的氧化反应和与溴水的取代反应？ 【预习中的疑难问题】 课堂探究案 一、【合作探究1】酚的结构、概念、物理性质和用途 1．酚的概念：______和______直接相连而形成的化合物。 2．物理性质 ⑴纯净的苯酚是___色、有___气味的晶体（空气中长期放置被氧化为）。 ⑵常温下在水中溶解度______，高于65℃，能与水______，易溶于______等有机溶剂；苯酚遇水时熔点大大降低，从水溶液中析出的苯酚呈液态，与水分层（苯酚在下层）。 ⑶苯酚____毒，对皮肤有腐蚀性，如不慎沾到皮肤上应立即用______洗涤，不能用或碱洗。 3．苯酚的用途 苯酚是重要的化工原料，广泛用于制造__________、______、______、______等，也可用作消毒剂（药皂中添加）；含苯酚的废水在排放前必须经过处理。 二、【合作探究2】苯酚的化学性质 实验步骤 实验现象 实验结论 ⑴写出上述实验中发生的化学方程式 ⑵苯酚的弱酸性： ①苯酚具有弱酸性的原因是：，能发生电离，显酸性。 ②苯酚的酸性极弱，不能使酸碱指示剂变色。 ③苯酚可以和活泼金属、强碱反应，与新制氢氧化铜等弱碱不反应。 ④苯酚的酸性比碳酸弱，但比HCO－ 易电离，即在水溶液中电离产生H＋的能 3 力：＞＞。
例1.下列化学方程式中正确的是( ) ①＋H2O＋CO2―→＋NaHCO3 ②＋H2O＋CO2―→＋Na2CO3 ③＋NaHCO3―→＋H2CO3 ④＋Na2CO3―→＋NaHCO3 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 例2.盛有苯酚的试管清洗的方法可以用。 2．苯酚的取代反应 ⑴与溴水：向盛有稀溶液的试管中滴加的饱和溴水，现象为有。反应的化学方程式为 【总结】①操作及药品的量： ②反应灵敏无副反应，常用作酚羟基的定性和定量检测 ③反应说明，酚羟基的存在，使苯环上的H变得活泼。 ⑵与浓硝酸的取代反应（酚羟基的存在，使其邻位、对位的H活化程度增大） 反应的化学方程式为 3.加成反应（与氢气）：反应的化学方程式为 4.氧化反应：①苯酚在空气中会慢慢氧化呈_________色。 溶液_________。 ②苯酚可以被酸性KMnO 4 ③苯酚可以燃烧。 5.显色反应：向盛有苯酚溶液的试管中滴加几滴氯化铁溶液，溶液呈色；常用于酚羟基的检测。 三、【合作探究3】酚羟基的保护 由于酚羟基易被空气中的氧气氧化，在分离提纯含有酚羟基的物质，或工业流程中涉及到有酚羟基的物质时，常常要先把酚羟基保护起来，再最后再还原。 例3.①如何回收有机溶剂中的苯酚(如苯和苯酚的混合物)，用流程图表示： ②回收含苯酚的工业废水的苯酚，用流程图表示： ③回收含乙醇中混有的苯酚，用流程图表示： 例4.工业上用甲苯生产对-羟基苯甲酸乙酯：，下列反应①—⑥是其合成过程，其中某些反应条件及部分反应物或生成物未注明）。 回答下列问题： ⑴有机物A的结构简式为___________________。 ⑵反应②的化学方程式是：____________________________________。 ⑶试剂x是___________，反应⑥的反应类型是_____________反应。 ⑷反应⑤的化学方程式是：_____________________________________。 ⑸合成路线中设计③、⑤两步反应的目的是__________________________ ⑹上述流程合理吗，若有不合理的，指出正确流程：。
选修5《有机化学基础》教案 第一章认识有机化合物 【课时安排】共13课时 第一节：1课时 第二节：3课时 第三节：2课时 第四节：4课时 复习：1课时 测验：1课时 讲评：1课时 第一节有机化合物的分类 【教学重点】 了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。 【教学难点】 分类思想在科学研究中的重要意义。 【教学过程设计】 【思考与交流】 1．什么叫有机化合物？ 2．怎样区分的机物和无机物？ 有机物的定义：含碳化合物。CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。 有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。
从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？ 组成元素：C 、H 、O N 、P 、S 、卤素等 有机物种类繁多。（2000多万种） 一、按碳的骨架分类： 有机化合物 链状化合物 脂肪 环状化合物 脂环化合物 化合物 芳香化合物 1．链状化合物 这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。）如： 正丁烷 正丁醇 2．环状化合物 这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类： （1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如： 环戊烷 环己醇 （2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如： 苯 萘 二、按官能团分类： 什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？ 官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 常见的官能团有：P.5表1-1 CH 3CH 2CH 2CH 3CH 3CH 2CH 2CH 2OH OH
课题:第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 教学目的知识 技能 1、了解有机化合物常见的分类方法 2、了解有机物的主要类别及官能团 过程 方法 根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有 机化合物结构的相似性。 价值 观 体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义 重点了解有机物常见的分类方法；难点了解有机物的主要类别及官能团 板书设计第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 一、按碳的骨架分类 二、按官能团分类 教学过程 ［引入］我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒发现由无机化合物通过加热可以变为尿素的实验事实。我们先来了解有机物的分类。 ［板书］第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 ［讲］高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。今天我们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类，从结构上有两种分类方法:一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。 ［板书］一、按碳的骨架分类 链状化合物(如CH 3－CH 2 －CH 2 －CH 2 －CH 3 ) (碳原子相互连接成链) 有机化合物 脂环化合物(如 )不含苯环 环状化合物 芳香化合物(如 )含苯环 ［讲］在这里我们需要注意的是，链状化合物和脂环化合物统称为脂肪族化合物。而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据所含元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。而
模块综合检测 (时间：90分钟满分：100分) 一、选择题(每小题2分，共40分) 新修订的《中华人民共和国道路交通安全法》已由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十次会议于2011年4月22日审议通过，并于2012年5月1日起施行。据此回答1～2题。 1．全国人大常委会通过《中华人民共和国道路交通安全法》，这说明 ( ) A．法律是由国家制定或认可的 B．法律是统治阶级意志的反映 C．法律是由国家强制力保证实施的 D．法律是人类社会发展到一定阶段的产物 2．颁布实施《中华人民共和国道路交通安全法》，是深入贯彻落实科学发展观、依法推进社会发展的现实需要。该法颁布实施主要体现了我国法________的作用( ) A．促进生产力的发展 B．保障社会主义经济体制改革 C．建立社会主义市场经济体制 D．维护和保障人民当家作主的地位 3．下列关于社会主义法治理念的表述，正确的是 ( ) ①党的领导是社会主义法治理念的重要内容②社会主义法治理念的本质要求是依法治 国③社会主义法治理念需要在立法、执法、司法、守法、法律监督等领域全面落实 ④社会主义法治理念的价值追求是法律成为全民意志的体现 A．①② B．③④ C．②③ D．①③ 4．下列物权中属于担保物权的是 ( ) A．留置权B．土地承包权 C．国有土地所有权D．采矿权 5．驰名商标是在市场上享有较高声誉并被相关公众所熟知的商标，如海尔、联想等。与一般商标相比，下列说法正确的是( ) ①它具有很强的竞争力②它比一般商标具有更大的商业价值③它竞争力强，不需要 法律的特别保护④它更应该得到法律的保护
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 6．下列民事纠纷中，涉及“相邻关系”引起的纠纷的是 ( ) ①两户人家因房子建设高低而争吵②在邻居房屋地基处挖水池，长年蓄水③在集市 上为都看好的一件商品互相争吵④因承包的土地边界引起的纠纷 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 7．某商场为促销在醒目位置贴出标语：“本商场家电一律试用10天，期满后满意付款。” 李某从该商场买回一台电视机，3天后感觉屏幕有点小，想换台大点的，但该商场没有货，李某决定不买了。那么，李某的行为( ) A．没有履行合同义务，属于违约行为 B．单方面终止合同，应承担法律责任 C．履行了合同义务，并没有违约 D．是违约行为，但可以免责 8．出现下列哪种情形时，合同的权利义务终止 ( ) ①债务人李某归还借王某的1万元钱，王某把借条交给了李某②张三欠哥哥张二2万 元钱，不久张二因车祸死亡，张三是张二的唯一继承人③甲到商店买东西，开始看中了一件衣服，但后来接着不买了④甲偿还拖欠乙的两箱啤酒，乙拒绝受领，甲便将啤酒放在乙的门外，被他人偷走 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 9．甲和乙签订一份运输合同，双方约定：甲向乙支付运费，乙将货物由A地运到B地并交付于丙。以下关于该合同表述正确的是 ( ) A．丙也是该合同的当事人 B．甲乙为该合同的当事人，丙是合同以外的第三人 C．如果乙不履行合同，丙可以向甲主张权利 D．丙为该合同的受要约人 10．某商店橱窗内展示的衣服上标明“正在出售”，并且标示了价格。“正在出售”的标示视为( ) A．要约邀请B．要约 C．承诺D．合同 在我国，使用农民工较集中的建筑、餐饮、加工等行业，一些用人单位采取欺骗、威胁
第一节合成高分子化合物的基本方法（第1课时） 教学目标: 1、通过具体实例说明加聚反应和缩聚反应的特点 2、能用常见的单体写出简单的聚合反应方程式和聚合物结构简式 3、能从简单的聚合物结构式分析出单体 教学重点：有机高分子化合物的链节、聚合度、单体的概念；加聚、缩聚的一般特点 教学难点：缩合物的书写，缩合物反推单体的方法 课前自主学习 【基础知识】 聚合反应分为和。 一、加成聚合反应 1、单体：。 链节：。 聚合度：。 聚合物的平均相对分子质量== 2、定义：。 课堂学习交流 【思考交流】请同学们思考，下表列出来了一些单体及它们的分子式，如何书写这些单体的 单体名称单体结构简式聚合物 乙烯CH2=CH2 丙烯CH2=CHCH3 氯乙烯CH2=CHCl 丙烯腈CH2=CHCN 丙烯酸CH2=CHCOOH 醋酸乙烯酯CH3COOCH=CH2 丁二烯CH2=CH—CH=CH2 乙炔HC≡CH 请同学们仔细观察上述能进行加聚反应的单体，它们在结构上有什么共同特征？ 加聚反应的特点是什么？ 【归纳总结】 3、加聚反应特点 （1）单体必须。例如：单烯烃、二烯烃、炔烃 （2）发生加聚反应的过程中，。 【知识拓展】常见加成聚合反应类型有两种： （1）均聚反应：仅由一种单体发生的加聚反应。如： （2）共聚反应：由两种或两种以上单体发生的加聚反 应。如：
【思考交流1】你知道下面两个聚合物由何种单体聚合而成的吗？ 单体、 【思考交流2】下列两个聚合物的单体相同吗？为什么？ ①② 4、判断加聚高聚物的单体 凡链节的主链只有两个碳原子的高聚物，； 凡链节主链有四个碳原子，且链节无双键的高聚物，； 凡链节主链中只有碳原子，并存在碳碳双键结构的高聚物，。 【巩固练习】 1、人造象牙中，主要成分的结构是，它是通过加聚反应制得的，则合成人造象牙的单体是（） A.、(CH3)2O B、HCHO C、CH3CHO D、CH3OCH3 2、某高分子化合物可以表示为，则合成该高分 子化合物的单体是 3、工程塑料ABS树脂合成时用了三种单体，ABS树脂的结构简式是： ， 这三种单体的结构简式分别是：、、。第一节合成高分子化合物的基本方法（第2课时） 课前自主学习 【基础知识】 二、缩聚反应 1、定义： 2、特点： ①缩聚反应单体往往是（如：-OH -COOH -NH2 -X 活泼氢原子等）
高二化学选修5《有机化学基础》 教材分析与教学策略建议 一、教材分析 （一）教学内容层面： 必修2中我们只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增加新的物质——醛。其次，每一类有机物中，必修仅仅研究简单的代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物的认识。因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。（二）从认识水平、能力和深度的层面。 对于同样一个反应，在必修阶段只是感性的了解这个反应是什么样的，能不能发生，反应有什么现象；到了选修不应该仅仅停留在描述的阶段，而要达到以下要求： 1.能够进行分析和解释：基于官能团水平，学生需要了解在反应当中官能团发生了什么变化，在什么条件下由什么变成了什么。 2.能够实现化学性质的预测：对化学性质有预测性，对于给定的反应物能分析出与哪些物质能发生反应，反应产生何种产物。 3.明确结构信息：在预测反应的产物的基础上，能明确指出反应的部位，以及原子间结合方式，重组形式，应该基于官能团和化学键，要求学生了解官能团的内部结构。 （三）从合成物质层面： 选修阶段要从碳骨架上官能团的转化来认识化学反应，这也就是从转化与合成角度认识认识反应。在教学过程中要关注反应前后化合物之间的关系，能够顺推，逆推。 二、教学目标任务要求 《有机化学基础》是中学化学教学中的一个重要教学环节，也是高考内容的重点选考部分。它是为对有机化学感兴趣的学生开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用，共设置了三个主题：1．有机化合物的结构和性质——烃 2．官能团与有机化学反应——烃的衍生物 3．有机合成及其应用——合成高分子化合物 《有机化学基础》模块的学习安排于高中二年级，是在初中化学和高中化学必修2“有机物”的认识基础上拓展，其目的是让学生通过本模块的学习更有系统、有层次加深认知程度。 三、提高教学质量采取的措施 1、坚持因材施教，备好课，认真组织教学。针对不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求，让教学效果更佳 2、有针对性、层次性、适量性、实践性的布置作业，并加强批改 3、课堂、课后有区别。不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，课后则采取培优辅差的方式。 4、加强实验教学。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生更好的掌握化学实验现象等。五、多和学生进行沟通和交流，培养学生学习的自信心六、利用每天下午放学到上晚自习这段时间给学生课后辅导，增强学生应用知识的能力
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 新人教选修5《有机化学基础》教案 第一章认识有机化合物 【课时安排】共13课时 第一节：1课时 第二节：3课时 第三节：2课时 第四节：4课时 复习：1课时 测验：1课时 讲评：1课时 第1节有机化合物的分类 【教学重点】 了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。 【教学难点】 分类思想在科学研究中的重要意义。 【教学过程设计】 【思考与交流】 1．什么叫有机化合物？ 2．怎样区分的机物和无机物？ 有机物的定义：含碳化合物。CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。 有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。 从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？ 组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等 有机物种类繁多。（2000多万种） 一、按碳的骨架分类： 有机化合物链状化合物脂肪 环状化合物脂环化合物化合物
芳香化合物 1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。）如： 正丁烷正丁醇 2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类： （1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如： 环戊烷环己醇 （2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如： 苯萘 二、按官能团分类： 什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？ 官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 常见的官能团有：P.5表1-1 烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。 可以分为以下12种类型： 练习： 1．下列有机物中属于芳香化合物的是（） 2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系： 〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________，（3）属于苯的同系物的是______________。 ⑥
第2节芳香烃 第2课时苯的同系物 教学目标 知识与能力 1. 了解苯的同系物概念，并掌握判断方法； 2. 掌握苯及其同系物的结构和性质，认识有机物结构决定性质，性质体现结构的学习方法； 3. 通过苯环与甲基的相互影响，了解苯与甲苯化学性质上的异同，初步掌握两者的鉴别方法。 过程与方法 1. 通过苯向甲苯、乙苯球棍模型的制作，使学生对苯及其同系物的结构特点有一个直观认识，进一步建立苯的同系物的概念； 2. 通过甲苯使酸性高锰酸钾褪色实验的体验，培养学生观察、分析问题的能力，加强实验设计与操作技能； 3. 通过合作、探究、归纳等教学方法完成。 情感态度与价值观 1. 通过本节教学进一步使学生体验并逐步掌握有机化学的学习方法； 2. 通过实验探究使学生在合作学习、探究学习和自主学习的过程中体验化学学习的乐趣，提高化学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。 教学重点、难点 重点：1. 苯的同系物的概念； 2. 以甲苯为例掌握苯的同系物的化学性质，认识苯环和甲基之间的相互影响。 难点：苯环和甲基之间的相互影响。 教学过程 【导入新课】化学家预言第一次世界大战 1912-1913年，德国在国际市场上大量收购石油。由于有利可图，许多国家的石油商都不惜压低价格争着与德国人做生意，但令人不可理解的是，德国人只要婆罗洲的石油，其他的一概不要，并急急忙忙地把收购到婆罗洲的石油运到德
国本土去。在石油商人感到百思不得其解时，一位化学家提醒世人说：“德国人在准备发动战争了！”果然不出化学家所料，德国于1914年发动了第一次世界大战。 这位化学家为什么知道德国将发动战争呢？ 大家想知道原因吗？通过今天的学习大家一定能够找到答案！ 【板书】第2节芳香烃二、苯的同系物 【讲解】请同学们观察给出的6种物质，分析结构并回答问题： ①②③的关系是：同系物 ③④⑤⑥的关系是：同分异构体 用球棍模型展示苯和甲烷衍变为甲苯，再衍变为乙苯，再将乙苯支链的一个甲基移至苯环上还可得到二甲苯。使同学们直观感受到：①②③结构相似，在分子组成上相差一个或若干个-CH2原子团，因此互为同系物，③④⑤⑥分子式相同而结构不同，互为同分异构体。其实②③④⑤⑥都是苯的同系物，今天我们将在学习苯的基础上学习和探究苯及其同系物的结构和性质。 简单来讲，我们把苯环上的氢原子被烷基取代的产物叫做苯的同系物。 【板书】1. 苯的同系物：苯环上的氢原子被烷基取代的产物。 可表示为：，其结构特点是①只含有一个苯环②苯环上连接烷基，这也是判断苯的同系物的基本方法，那接下来我们就活学活用，请判断下列物质中属于苯的同系物的是（CF ）。
各专题的框架结构和重点、难点问题 （一）专题一“生活在社会主义法治国家”的重点、难点问题1．我国社会主义法的本质 第一，我国法律是以工人阶级为领导的广大人民的共同意志的体现。 第二，我国法律的内容归根结底是由我国社会的物质生活条件决定的。 第三，经济以外的其他因素也对我国法律发生着重要的影响。 2．我国公民的权利和义务的特点 广泛性 现实性 平等性 一致性 （二）专题二“民事权利与义务”的重点、难点问题 1．民事法律关系的特征、构成要素和产生 特征 构成要素:主体、客体、内容 民事法律关系的产生、变更和消灭需要一定的法律事实 民事法律事实:事件和行为 2．物权的种类 所有权 用益物权 担保物权 （三）专题三“信守合同与违约”的重点、难点问题 1．合同的法律特征和合同的订立 法律特征： （1）平等主体之间的民事法律行为； （2）当事人意思表示一致； （3）以设立、变更、终止民事权利义务关系为目的； （4）一经成立生效后必须共同遵守。 订立合同:要约和承诺 要约条件： （1）要约的内容必须具体确定； （2）要约经受要约人承诺，要约人即受该意思表示约束； （3）要约必须由特定人发出； （4）要约必须向希望与之订立合同的受要约人发出； （5）要约应送达受要约人，要约到达受要约人时生效。 承诺必须具备的条件： （1）承诺必须由受要约人作出； （2）承诺应当在合理期限内向要约人作出； （3）承诺的内容必须与要约的内容一致； （4）承诺要表明受要约人决定与要约人订立合同； （5）承诺的方式应当符合法律规定的要求。 2．合同重在履行 合同履行的原则
全面履行原则 诚实信用原则 违约责任 强制实际履行、采取补救措施、赔偿损失、支付违约金等。 （四）专题四“劳动就业与守法经营”的重点、难点问题 1．劳动争议的处理 含义和类型 处理的方式:调解、仲裁和诉讼 2．经营者的义务 10项内容 （五）专题五“家庭与婚姻”的重点、难点问题 ?1．如何区分家庭暴力与虐待？ ?定义 ?区别:特征,表现方式 ?2．关于未办理结婚登记的“事实婚姻” ?含义 ?无效婚姻 ?（六）专题六“法律救济”的重点、难点问题 ?1．各诉讼法的共有原则 ?（l）司法机关依法独立行使职权的原则。 ?（2）以事实为依据，以法律为准绳的原则。 ?（3）公民在适用法律上一律平等的原则。 ?（4）实行合议、回避、公开审判、两审终审和陪审的制度。?（5）使用本民族语言文字进行诉讼的原则。 ?（6）人民检察机关对诉讼活动实行法律监督的原则。 2．各诉讼法的特有原则 民事诉讼法的特有原则: 当事人诉讼权利平等原则 辩论原则 根据自愿和合法进行调解的原则 处分原则 社会支持起诉的原则 ?行政诉讼法的特有原则: ?当事人法律地位平等的原则 ?对具体行政行为的合法性进行审查的原则 ?诉讼不停止具体行政行为执行的原则 ?不适用调解的原则 ?刑事诉讼法的特有原则: ?司法机关在刑事诉讼活动中分工负责、互相配合、互相制约的原则?犯罪嫌疑人、被告人有权获得辩护的原则 ?专门机关与群众相结合的原则 ?保护诉讼参与人的诉讼权利的原则
第一节有机化合物的分类 [核心素养发展目标] 1.宏观辨识与微观探析：通过认识官能团的结构，微观分析有机物的类别，体会与宏观分类的差异，多角度认识有机物。2.证据推理与模型认知：了解碳原子之间的连接方式，能根据碳原子的骨架对有机物进行分类。 一、按碳的骨架分类 1．按碳的骨架分类 2．相关概念辨析 (1)不含苯环的碳环化合物，都是脂环化合物。 (2)含一个或多个苯环的化合物，都是芳香化合物。 (3)环状化合物还包括杂环化合物，即构成环的原子除碳原子外，还有其他原子，如氧原子(如
呋喃)、氮原子、硫原子等。 (4)链状烃通常又称脂肪烃。
例 1有下列7种有机物，请根据元素组成和碳的骨架对下列有机物进行分类：
⑥ (1)属于链状化合物的是________(填序号，下同)。 (2)属于环状化合物的是________。 (3)属于脂环化合物的是________。 (4)属于芳香化合物的是________。 答案(1)④⑤(2)①②③⑥⑦(3)①③⑥(4)②⑦ 【考点】按碳的骨架分类 【题点】环状化合物 二、按官能团分类 1．烃的衍生物及官能团的概念 (1)烃的衍生物：从结构上看，烃分子中的氢原子被其他原子或原子团所取代而衍生出一系列新的化合物。 (2)官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。 2．有机物的主要类别、官能团和典型代表物 (1)烃类物质 有机物官能团结构官能团名称有机物类别 CH4烷烃 CH2===CH2碳碳双键烯烃 CH≡CH—C≡C—碳碳三键炔烃 芳香烃 (2)烃的衍生物
有机物官能团结构官能团名称有机物类别 CH3CH2Br —Br 溴原子卤代烃 CH3CH2OH —OH 羟基醇 —OH 羟基酚 CH3—O—CH3醚键醚CH3CHO —CHO 醛基醛 羰基酮 CH3COOH —COOH 羧基羧酸 酯基酯 —NH2氨基 氨基酸 —COOH 羧基 酰胺基酰胺 例