教科版科学五年下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计
课题金属热胀冷缩吗单元 2 学科科学年级 5
学习目标科学知识
1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质
2、锑和铋具有热缩冷涨的性质
科学探索
观察到金属在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象得出结论科学态度
1、对探究各种物体热胀冷缩现象产生浓厚兴趣
2、初步认识到事物普遍的发展变化规律。

重点1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质
2、锑和铋具有热缩冷涨的性质
难点观察到金属在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象得出结论
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课水、空气等一些液体和气体，都有热胀冷缩的性质，
固体是否热胀冷缩?
列举英国和印度等国家铁轨因高温变形的事例。

引导学生思考：什么原因导致铁轨变形？金属也有热胀冷缩吗？边听边思考
从具体的现象
入手，形象直观，
激发科学探索兴
趣
讲授新课一、观察铜球的热胀冷缩
1、实验器材：铜球、铜圈、酒精灯、打火机、烧杯和水
2、演示实验
3、温馨提示
①点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不可用燃着的酒精灯对火
②加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。

③禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。

4、铜球能否通过铜圈实验记录
实验过程能否通过铜圈得出结论
加热前
加热后
冷却后
【提示】
铜球具有热胀冷缩的性质。

认识实验材料
认真看演示实
验
填写实验记录
交流实验结论
通过演示实验，
让学生明白铜球
具有热胀冷缩的
性质
二、观察钢条的热胀冷缩
导入：
钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。

因此铁桥通常都架在滚轴上。

引导学生设计实验加以验证。

1、实验器材：三脚架、酒精灯、大头针、木板
2、实验过程
如图所示，用一段30厘米左右长的钢条做一个桥的模型，然后给“桥”（钢条）加热和冷却，观察会发生什么现象。

3、观察钢条是否伸长实验记录
实验过程实验现象说明问题得出结论
加热后
冷却后
【提示】
钢条有热胀冷缩的性质。

4、拓展：钢轨断裂成几段的原因
温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。

因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。

三、金属的热胀冷缩
1、我们用铜球、钢条做了这些实验，可以肯定地说“金属受热时会膨胀”吗？引导学生查阅科学资料解决问题。

【资料】
大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是热缩冷胀。

这两种金属就是锑[tī]和铋[bì] 。

锑的这种奇特性质曾被用在印刷上，早些年印刷书报用的铅字就掺有锑。

所说的铅其实是铅和锑的合金，当熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会十分清晰，而且经久耐用。

2、我们根据自己所掌握的证据可以作出怎样的结论？
【提示】
一般条件下，水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和钢有热胀冷缩的性质……许多物认识实验工具
看演示实验
填写观察记录
交流实验结论
认真听
查阅资料
根据资料得出
结论
通过演示实验，
知道钢条具有热
胀冷缩性质
了解许多金属具
有热胀冷缩性
质，锑和铋具有
热缩冷胀的性质
体都有热胀冷缩的性质。

自然界中也存在一些反常现象，锑和铋会热缩冷涨，水在4℃以下会热缩冷涨。

四、课堂练习：判断题
1、罐头瓶盖拧不开，放进冷水中就能拧开。

2、金属和水、空气一样都具有热胀冷缩的性质。

3、铁桥通常架在滚轴上。

4、把刚煮熟的鸡蛋放入冷水中容易剥皮。

5、因水具有热胀冷缩的性质，所以冬天水管常常冻裂。

6、铁轨之间留有缝隙是为了节省材料。

五、拓展提高：日常生活中的热胀冷缩现象
1、有时候夏天路面会向上拱起，就是路面膨胀。

2、买来的罐头很难打开，是因为工厂生产时放进去的是热的，气体膨胀，冷却后里面气体体积减小，外面大气压大于内部，所以难打开;而微热罐头就很容易打开了。

3、温度计，是测温仪器的总称，可以准确的判断和测量温度。

利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩等的现象为设计的依据。

4、夏天，电工在架设电线时，如果把线绷得太紧，那么到冬天，电线受冷缩短时就会断裂。

所以一般夏天架设电线时电线都要略有下垂。

六、作业布置
回顾一下，我们都学了哪些热胀冷缩的知识独立完成
认真听
检测掌握情况
了解生活中常见
的热胀冷缩现象
课堂小结通过这节课的学习，我们知道大多数金属有热胀冷
缩的性质，只有锑和铋具有热缩冷涨的性质。

在科
学探究中能观察到金属在受热受冷时的体积变化，
合理分析实验现象得出结论，使我们对探究各种物
体热胀冷缩现象产生浓厚兴趣，初步认识到事物普
遍的发展变化规律。

总结课堂板书板书设计教科版。