如何培养孩子的自信心
自信就是相信自己的力量 , 自信心就是确信自己所追求的目标是正确的 , 并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。

一个人自信心的建立不是天生的 , 更不会随心而得。

一个人的自信心与他的成功概率成正比。

自信心越强 , 越能够不畏失败 , 不怕挫折 , 不懈进取。

自信心越大 , 越能够产生强大的精神动力和进取心。

自信心对学生健康成长和各种能力发展，都有十分重要的意义。

在我们的现实生活中，经常会看到对待同一件事情，有的孩子充满信心，勇敢大方；有的孩子却有自卑感，胆小怯懦，自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。

如何培养孩子的自信心，可以从以下几点做起：
一、调整成人与孩子间的关系。

孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。

如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强；相反，如果老师、家长对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就会情绪低沉，对周围的是我缺乏主动性和自信心。

二、要让孩子经常面带微笑。

学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会提高自信心。

笑是快乐的表现。

笑能使人产生信心和力量 ; 笑能使人心情舒畅 , 振奋精神 ; 笑能使人忘记忧愁 , 摆脱烦恼。

没有信心的人 , 经常是愁眉苦脸 , 无精打采 ,
眼神呆板。

信心十足的人眼睛闪闪发光, 满面春风。

三、要言传身教。

创设培养孩子自信心的环境，让学生在潜移默化中“自信”起来。

平时，遇事常对他们说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。

因为学生自我评价往往依赖与家长和老师的评价，我们以肯定与坚信的态度对待他们，他们就会在心灵深处中意识到：别人能做到的，我也能做到。

老师、家长是他们效仿的榜样，因此，在孩子勉强更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。

为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。

四、重视与保护孩子的自尊。

多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿意参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。

因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺和挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施威权，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心、因此要特别注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。

五、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。

培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使他们对自己的能力产生怀疑。

因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适应的目标，
使其经过努力能完成。

如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断地成功中培养自信。

切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。

同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。

一个在游戏中总做不好的孩子，很那把自己看做是成功的人，他会减少自信心，并因此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就越是不自信，形成恶性循环。

成人应通过努力帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。

另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。

如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。

信任就像一座桥，沟通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重，彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发展的能力得到了锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

作为教师要相信每一位学生，要创造条件培养学生的自信心。

后进生只有在得到鼓励和平等的信任时，才会有自信的微笑，才会积极主动地参与学习，参与其它各项事务，最终走向自信。

教师要面向全体学生，合理地给学生进行定位，要给予每一位学生必要的信任，让学生在体验成功的情况下，提高他们的学习积极性，促使他们自主地参与学习。

教师要对学生充满信心和希望，要在目光、言谈中告诉学生“你能行！”，教师如果把对学生的不信任和失望流露于言谈，表现于行动，就会挫伤学生的自信心。

六、培养耐挫精神和教给补偿办法。

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。

怎样评价自己，怎样对待失败，不同哦态度会
导致不同结果。

因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，帮助孩子正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。

如有的孩子遇到失败只会伤心难过，这是成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。

有的孩子智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，成人要帮助他发扬长处获得自信。

成人还要教育孩子看到自己的长短处与他人的长短处，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。

总之，成人要经常展示孩子的强项，使孩子获得自信。

七、赏识孩子的点滴进步，给与孩子积极的评价。

多说“你真棒”家长和老师的评价对孩子产生自信心理至关重要。

我们对孩子信任、尊重、承认。

经常对他说“你真行”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。

反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑会产生自卑感。

因此，我们必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。

要以正面鼓励为主，善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同其他孩子比较，多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了、进步了，从而产生相应的自信心理。

尤其是特别要给予发展慢的孩子更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价，让他们健康成长。

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。

”任何人都渴望被赏识，学生自然也不例外，当他们得到老师的赏识和肯定
时，就认为自己是老师心目中的好学生，就能增强学习的内部动力。

在教学中善于合理适当地应用激励手段，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，增强学习信心，沟通师生情感交流，促进学生有意义学习。

多表扬、多激励，就会让他在“我是好学生”的心态中不断变好；而多指责、辱骂就会使学生自暴自弃，最终逼出一个坏学生来。

教师要学会换位思考，多和学生沟通，使自己成为学生的朋友、生活方面的指导员、人生路上的导航员。