《“精彩极了”和“糟糕透了”》
一、教学内容：18、19、20课 二、教学流程
1、正确、流利、有感情地朗读18、19、20课。 2、通过阅读，学生自读自悟 默读18课。思考：课文主要讲了什么事？说一说你的体会。 默读19课，找出动作、语言和心理活动描写的语句，体会 作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同 表达方式。默读20课，课文主要讲了什么事？说一说你的体会。 3全班交流收获。
人教版小学语文 五年级上册第六单元
“父母的爱”
课时安排： 预习导读课 精读引领课 品读自悟课 群文阅读课 习作指导课 习作讲评课 阅读汇报课 计11课时
1课时 2课时 1课时 1课时 2课时 1课时 3课时
单元目标：
1、认识28个生字，会写25个生字， 能正确读、写并理解重点词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、把握主要内容，结合重点语句，领悟作 者抓住人物的语言、动作和心理描写来反映人物 思想品质的表达方法，从而体会父母的爱并懂得 回报爱。 4、能结合文本特点，积累有关句子、段落。
这个单元中哪些语句 的描写让你感动?
阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后， 他猛地想起自己常对儿子说的一句话： “不论发生什么，我总会跟你在一起！” 他坚定地站起身，向那片废墟走去。
《地震中的父与子》
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母 急匆匆地赶来。看到这片废墟， 他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿！ ”哭喊过后，便绝望地离开了。 有些人上来拉住这位父亲， 说：“太晚了，没有希望了. ” 这位父亲双眼直直地看着这些好心人， 问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答， 他便埋头接着挖。
三、全班交流.打开思路 1.代表交流. 2.师生评议. 3.各自习作. 4.修改草稿. 5.誊写习作.
习作讲评课
一、小结习作，提出任务 1.小结习作情况 2.提出任务.
二、欣赏佳作，师生互动 1.欣赏佳作片断，共同评议. (选择3～4位学生的习作片断，进行评议.) 2.赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议
三、小组交流，互评互议 1.自读习作，互相指出优点和不足. 2.各自修改，继续完善习作.
四、拓展练习，强化运用 1.谈话引入 2.布置任务.今天回去将自己的习作 读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.
五、展示习作.激发兴趣
“让爱感动”群文阅读
教学目标:
1．引导学生将教科书与主题丛书相结合，运用课 上学到的方法品读感悟、让学生自主走进文本，体会 文本内涵，使学生感受到人物思想品质。
精读引领课
教学内容：《地震中的父与子》 《语文主题丛书》5：《亲情驿站》中的“带血的
手指”“半截钱里的父爱”
教学过程： 一、品读感悟，深入情境 二、总结全文，思维碰撞。 1、课文讲了一件什么事？ 2、文中的哪些描写使你深受感动？ 三、学习《语文主题丛书》第五本的“带血的手指
“半截钱里的父爱”
品读自悟课
练重点
1.通过人物动作描写的语句，体会17课父子间 的浓浓深情。 2.通过人物的外貌、动作的语句，体会18课母 亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 3. 通过人物语言描写的语句，体会19课作者怎 样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱， 感受爱的不同表达方式。 4. 通过人物心理描写的语句，感受20课母亲对 儿子的爱。
行动及外貌描写等词句，感受人物的 思想品质，体会作者的表达方法。 教学方法： 重点朗读、自读自悟、 组际交流、个性展示
一、激趣导入
歌曲：爸爸去哪儿
宝贝，宝贝， 我是你的大树， 一生陪你看日出。
生活中还有谁给 你了这样的爱?
二、主题回顾
17课 《地震中的父与子》 ：信任 18课 《慈母情深》：爱子真情 19课 《“精彩极了”和“糟糕透了”》：幸运 20课 《学会看病》：学会独立
群文阅读课
一、激趣导入 二、主题回顾 三、精彩段落 四、方法引路 五、经典推荐 六、情感升华
习作指导课
一、创设情境，诱发动机 1.谈话导人 2.创设情境.出示话题： 3.诱发动机.针对这些话题，你准备选择 什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择.小组合作 1.自主选择.各自思考选择适合自己的话题， 准备写什么内容. 2.汇报话题. 3.小组合作. 互相评议.
我的母亲.褐色的口罩上方,
一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我,
我的母亲------
《慈母情深》
母亲掏衣兜,掏出一卷揉的皱皱的毛票, 用龟裂的手指数着.
《慈母情深》
母亲却已经将钱塞在我手心里了, 大声对那个女人说:” 我挺高兴他爱看书的!”
《慈母情深》
她常常对我说:”巴迪, 这是你写的吗?精彩极了!” 我还有个严厉的父亲, 他总是皱着眉头,说:’这个糟糕透了.”
2．通过揣摩、品味作者对人物语言、动作、 心理、外貌 的描写，感受人物的思想品质，体会 作者的表达方式，从而体会父母的爱。
3．让学生在感悟重点语段的同时，选择自己 喜欢的部分积累语言，丰富表达能力。
学习重点：
引导学生品味、丰富语言， 走进文本背后了解其情感。 学习难点： 通过揣摩、品味作者对人物语言、
预习导读课
一、初读课文，整体感知： 1.读导语 2.用自己喜欢的方式读课文。 3.标出自然段、圈出生字、画出不理解的词语。 4.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 5.用这种方法学习本组其它三篇课文。 二、交流自学 1.不认识的字和不理解的词先在组内请教。 2.成员解决不了，组长分配查找工具书。 三、全班交流 1.老师出示本单元的生字生词让学生读。 （处理多音词，说记忆方法。） 2.回文再读。（小组合作读这四篇课文，读正确流利。） 3.每篇课文主要讲了什么？ 4.写字指导。 （把偏旁相同的字归类来写）
《地震中的父与子》
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时， 没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝 衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时 他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音： “爸爸，是你吗？” 《地震中的父与子》
这对了不起的父与子， 无比幸福地紧紧拥抱在一起。
《地震中的父与子》
背直起来了,我的母亲.转过身来了,