中考数学教学反思
第一、注重知识储备
教师注重大量的知识储备和提高解题能力。

把近几年中考题都做一遍，做到心中有数，了解中考题型的
分布，重点考查的知识点有哪些，解答题的步骤及得分点是什么。

了解清楚这些，便于选择有针对性的题
目对学生加以训练。

第二、分析学生情况，最大限度挖掘学生潜力
教师只有透彻了解学生知识掌握的情况，才能够发现其漏洞，也才有可能及时弥补。

因此，老师在中考复
习开始时便逐一地为学生把脉，认真分析每位学生的优势、劣势，按不同程度把他们分成几层，采取分层
辅导的办法。

第三、回归教材，夯实基础
俗话说：基础不牢，地动山摇。

要以“课标”为标准，立足课本，系统地梳理全部的基础知识，注重知识间
的内在联系，抓知识主干，构建知识网络.发挥好市编材料的功能，将市编学案中的每一类问题彻底搞清搞
透，不留尾子. 重视基础知识、基本技能、基本方法的复习和良好思维习惯的培养.2010年的试卷考查内容包括了课程标准中规定的基础知识、基本技能、基本思想方法。

全卷出现了大量的基础题，分值约占全卷
总分的70%。

全卷有很多试题改编于教材，呈现的形式由浅入深，门槛低，有利于不同发展层次的学生展
示自己的水平。

第四、强化数学思想方法，提高数学能力
2010年中考在考查主要数学基础知识的同时，注重对数学思想和方法的考查，进一步深化了能力考查，真
正体现了由知识立意转变为能力立意。

在复习中，要注重数学思想方法的渗透，加强通性通法的指导与训
练，培养学生的数学思维能力，在第一轮与第二轮复习中，都穿插了能力训练小题，第三轮复习时，进行
了能力小题与综合题的专项、限时训练，取得了一定的成效。

教学过程中，充分调动和和展示学生的思维
过程，沿着学生思维轨迹因势利导；解题后要注意引导学生反思，研究问题解决过程中的思想方法，思维
方式，把数学教学过程转化为数学思维活动过程，从而提高学生理性思维能力，善于从一个问题的多个解
题方向中选取其中简捷的思维路径，得到问题的最优解法，从而不断总结经验，使能力培养真正落到实处。

在能力训练时尤其要加强运算能力的培养，应严格要求学生，注意提高运算的速度和准确性。

教学时，认真研究本班学生的实际，实施分层教学，对不同的学生，确定不同的教学目标，布置不同层次的作业、练
习与测试题，安排不同层次的课后辅导，使全体同学在不同的目标要求下，努力学习，共同进步。

总之，在新课程教学中要做到“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生、手中有特色”，使自己的教学水平不断提高.。