一、团体心理辅导概述
（二）学校团体心理辅导的优点（道宁）
5.有利于发展社会性，团体中所获得的社会化经验 可以促进学习与改进行为。
6.可以提高矫治效果，更好地洞察组员。 7.使咨询员可以与更多的组员接触，这种接触可以 帮助学生克服羞怯、减轻压迫感和改善自己的态度。 8.学生获得安全感，增强自信心。
一、团体心理辅导概述
心灵之旅
活动次数 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 活动六 活动七 活动八 活动九 活动十
活动名称 节目表演 龙头游戏 口是心非 人生三部曲 三生有幸 齐心协力 解千千结 小小动物园 心灵对话 一家人手语操
活动时间 １０分钟 １０分钟 ４分钟 １０分钟 ８分钟 ５分钟 ５分钟 １０分钟 ８分钟 ８分钟
4.矫正的功能：团体活动的情景比较接近日常生活 与现实状况，以此处理情绪困扰与心理偏差行为容易收 到效果。
（四）传统班级活动与运用 团体心理辅导班级的区别
传统的班级管理的运作 运用团体心理辅导的运作
用行政方法建立管理层级
用心理历程的实施手法去建立小组
贯彻班级的纪律秩序、规范，重 外部约束培育 侧重统一要求
第三、在一个班级中，运用团体心理辅导的方式，可以促进班 级内同学的交流与沟通，形成良好的班风。
一、团体心理辅导概述
（五）团体心理辅导在学校教育中的意义
第四、对有某一类心理与行为问题的学生，进行集 中的团体心理辅导，可以帮助他们有效解决这些问题。
其实，团体心理辅导的主要目的还是激发学生的自 我教育和潜力。
活动目的 活跃气氛 组建团体 心理互动 彼此相识，提升自信 发现优点，彼此欣赏 建立良好的人际关系 学会合作，相互接纳 了解自己，取长补短 敞开心扉，相互交流 感受温暖、相互支持
一、团体心理辅导概述
台湾著名的心理辅导专家吴武典说：“要了 解一个学生，最好从他的班中去了解，要改变他 的行为，最好应用班级的团体历程去改变。”也 就是说，改变一个学生最好的方法是运用班级心ห้องสมุดไป่ตู้理辅导的方式。
二、团体心理辅导前的准备工作
（一）确定团体的性质及规模
1.结构式团体与非结构式团体
2.开放式团体与封闭式团体（7·5事件学生团体）
3.同质团体与异质团体(高三励志团体辅导视频)
二、团体心理辅导前的准备工作
4.团体规模 以治疗为目标的团体咨询：6 人～10人 以训练为目标的团体咨询：10人～12人 以发展为目标的团体咨询：12人～20人
一、团体心理辅导概述
（二）学校团体心理辅导的优点（道宁）
1.学习、了解体验到自己是被其他学生支持的， 以获得公德心和增强自信心。
2.让每个学生能够从与别人的相互关系中找到自 己的利益，学生将可以得到单独与咨询员接触所不能 得到的利益。
3.鉴别需要特别予以援助的学生。 4.增进个别的咨询，团体的经验可以提高辅导的 需求，达到更好的成熟。
（武警 100人一个团队）
二、团体心理辅导前的准备工作
（二）团体活动的时间及频率
8次～15次为宜 每周1次或每周2次 每次时间1.5小时至2小时 （呼图壁）
用“小组方法”建立规范或阶段规范 鼓励个人的创造性
灌输性的单向传授
协助学生从活动中自我体验、分享
从外到内的教育、控制模式
由内到外的体验、激荡、探索模式
相互竞争的惩罚与奖励机制
自我比较的评价和自我（小组）实现 活动，尽量避免竞赛带来的心理伤害
（四）传统班级活动与运用 团体心理辅导班级的区别
传统的班级管理的运作 运用团体心理辅导的运作
全员参与的团体互动的康乐全员的身 心发展活动
评价过程与结果并重
一、团体心理辅导概述
（五）团体心理辅导在学校教育中的意义
第一、对个体咨询进行补充，提高咨询的效率。当对某一类学 生进行同时辅导时，可以大大提高咨询的效率。
第二、团体心理辅导可以增进学生的心理健康水平和学习、生 活的自信心。在一个团队中，小组成员相互鼓励，协同发展，增强 了信心。
一、团体心理辅导概述
（三）团体心理辅导的功能
1.教育功能:团体心理辅导的过程是一个借助于成 员之间的互动而获得自我发展的学习过程。
2.发展功能:团体心理辅导可以改善成员的不成熟 的偏差态度与行为，进其良好的心理发展，培养其健 全的人格。
一、团体心理辅导概述
（三）团体心理辅导的功能
3.预防功能：团体心理辅导是预防心理问题发生的 最佳途径。在团体心理辅导的过程中，成员在团体中可 以更好地了解他人、接纳他人和满足归属感。
（二）学校团体心理辅导的优点（道宁）
9.为组员提供接近咨询员的机会和增强学生 的求助动机。(高三团体辅导后个体咨询较多)
10.综合各种教育经验以获得最大的利益， 经过团体讨论使方法明确化后，将有助于学生对 学校的各项活动感到有意义，能够认识更和谐的 关系。
11.松弛学生的紧张和不安。 12.使辅导者和教师的工作更加有效。
一、团体心理辅导概述
（一）团体心理辅导的定义
团体心理辅导是在团体的心理环境下为成员提供心理 帮助与指导的一种心理辅导形式，即是以团体为对象，运 用适当的辅导策略或方法，通过团体成员的互动，促使个 体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和 改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应
活动中，体现传统的师生关系 活动中，师生关系是心理辅导关系
由班主任吸取课外知识（包括学 班主任给予方向，由小组产生动力去
习方法等）传递给学生
获取课外知识
肯定优秀率的重要性
肯定每个人有自身的价值 （罗帅）
班级评比结果的个人展示
各小组展示 (不评选第一、不排序)
体育、艺术的代表演出活动 评价轻过程，重结果
能力，以预防或解决问题并激发个体潜能的助人过程。
一、团体心理辅导概述
将团体作为一个微型社会，为那些在现实生活中受到挫折、压抑 的成员提供一个宽松的环境。在这个充满理解与支持的团体氛围中， 参与者愿意尝试各种选择性的行为，探索自己与其他人相处的方式， 学习有效的社会技巧；团体成员之间能够他们彼此之间的相互觉察， 并获得其他成员在团体中对其觉察的反馈，使之经由别人的观点来审 视自己；培养成员之间的信任感与归属感，从对团体的信任到信任周 围的其他人，从对团体的归属感扩延到对学校的认同感与归属感。