第1课童年小酒窝学习目标:1、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》,让学生体会歌曲甜美、活泼得音乐情绪,表达出对童年生活得回忆与热爱。

我们要珍惜今天得幸福生活。

2、引导学生感受歌曲得情感,试着用声音来表现体验自己得情感,背唱《小酒窝》,并进行表演。

教学重点:用甜美得声音表现歌曲,表达对爸爸、妈妈得热爱之情;学习跳音符号、下滑音、休止符。

教学难点:唱准跳音符号、下滑音、休止符;用声音表现情感。

教具准备:电子琴、录音机、磁带。

教学流程:一、常规练习1、问好歌。

2、哼鸣练习。

3、跳音练习。

二、新课学习师:同学们,今天我们又一起上音乐课了,您们开心吗？生:开心。

师:那请同学们送给我一个微笑好吗？刚才同学们在瞧得时候,我瞧见很多得小朋友脸上都有漂亮得小酒窝,可真漂亮。

今天我也给同学们带来一首好听得歌曲,就叫《小酒窝》。

下面请同学们一起来听,请同学们边听边思考,这首歌曲就是用什么样得声音演唱得？速度就是怎样得？(初听《小酒窝》) 生:这首歌曲就是用甜美得声音演唱得,速度就是稍快得……师:同学们听得很认真,这首歌曲就在我们书中得第四页,请同学们轻轻得把书打开,请同学们边瞧谱子边再来听歌曲,请同学们找出谱子中得音乐符号,瞧谁就是个细心得孩子。

(复听《小酒窝》) 生:我在第二行得第一小节找到了一个倒三角符号;我在第二行得第三个小节找到了一个波浪线……师:讲解:跳音、下滑线。

示范:有跳音与没有跳音得区别,请同学们与我一起感受,有跳音就是什么样得？没有就是什么样得？解决歌曲得第一句。

生:唱好第一句,并能接准前奏。

师:第二句与第一句非常得相似,请同学们试着自己来唱一唱。

生:试着演唱第二句。

(师及时得纠正)师:下面我们来瞧歌曲得第三句,出现了休止符,请同学们瞧小黑板,请同学们来模仿我拍出得节奏,瞧谁能读准。

生:模仿节奏,然后自己试着按节奏读出歌词。

师:与学生一起唱第三句与第四句。

并提示反复记号。

生:完整演唱第一段。

师:我们第一段已经唱熟了,请同学们用耳朵听着琴得伴奏,在心里默唱歌曲得第二段,比一比谁能先在心里跟着琴默唱准确。

生:随琴默唱第二段。

师:请同学们轻声演唱第二段歌词。

(及时纠正有问题,或者唱不准得地方。

)同学们已经可以完整得演唱歌曲了,下面我们一起完整得演唱歌曲,唱得同事思考,歌曲向我讲述了小主人公什么样得情感？生:全班一起完整演唱歌曲。

歌曲唱出了小主人公对生活得爱,唱出了对爸爸、妈妈深切得爱,唱出了她们得快乐……师:同学们说得很好,那您们能用您们得歌声演唱出我们这样得情感吗？能用声音表现您们对生活得热爱吗？生:用甜美得声音完整演唱歌曲。

三、小结本课师:今天我们一起认识了跳音符号、下滑音记号、反复记号,学会演唱《小酒窝》,希望同学们在生活中也能像歌曲中得小主人公一样,开心、微笑得面对每一件事情,做一个热爱生活得孩子,也请同学们今天放学回家把这首歌曲唱给您们得爸爸、妈妈听,表达您们对爸爸、妈妈得爱！教学反思:我们多么幸福学习目标:1、指导学生用甜美、欢快、自豪得情绪演唱歌曲。

2、学习掌握四三拍得指挥手势,边指挥边唱歌曲。

3、态度情感通过学唱与欣赏,激发学生热爱音乐,教育学生珍惜今天得幸福生活,热爱春天、热爱大自然得感情。

教学过程:一、组织教学1、学生随歌曲《小白船》音乐进教室,进一步感受三拍子音乐,为学唱歌曲作铺垫。

2、师生以音乐形式问好。

3、发声练习。

4、节奏训练。

(四三拍)二、感受歌曲,激发兴趣1、教师谈话导入并揭示课题:《我们多么幸福》。

2、多媒体展示课本图片并放歌曲录音,指导学生讨论并展开想象。

(1)学生交流旧社会孩子们得学习生活情况。

(2)新旧对比,学生谈一谈自己得幸福生活。

学生分组讨论并展开想象,谈一谈都瞧到什么,听到了什么,想到了什么,谈一谈自己如何理解幸福。

三、学唱歌曲1、用多媒体出示曲谱,指导学生分析节拍特点。

2、指导学生分析节奏难点,读出节奏,找出延音记号。

3、指导学生分小组、分乐句、借助教师得伴奏学唱曲谱。

4、指导学生按节奏、有表情朗读歌词。

5、教师分句教唱第一乐段。

强调衬字“哈哈哈”得演唱方法。

(轻巧,富有弹性,表现歌曲得欢快气氛。

)6、第二、三乐段教师放手让学生自学,教师适时指导。

四、演绎拓展1、介绍四三拍子得指挥要领,学习四三拍得指挥手势。

2、教师伴奏并指导学生边指挥边演唱。

五、教师总结:今天得幸福生活来之不易,我们要珍惜美好得今天！六、伴着《我们多么幸福》得音乐走出教室。

教学反思:第2课草原草原上学习目标:1初步接触我国内蒙古得民族民间音调风格,从而体现本课得音乐与民族得人文性,初步感受音乐得民族风格。

2握四分音符及二分音符。

3在即兴编配舞蹈编曲等音乐实践活动中,培养学生得创新精神。

教材分析:这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲得音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句得8个小节乐段。

其节奏舒展,旋律优美,形象得勾勒出一副风与日丽、绿草如茵得草原风光,使人置身于一望无边得辽阔草原情景之中。

歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快得心情,刻画了她们爽朗豪放得性格,倾吐了牧民对家乡无比得热爱与赞美得情感。

教学重难点:七度音得演唱歌曲曲调得创编。

教学准备:钢琴录音机挂图伴奏乐器。

教学过程:一、导入。

师:今天老师想带同学去一个美丽得地方,这个地方风与日丽、绿草如茵。

想去得孩子请轻轻得闭上眼。

生:做好准备。

师:在一个风与日丽得日子里您与您得小伙伴携手来到了一个美丽得地方,那里被人们称为“人间天堂”,那里绿草如茵,天湛蓝湛蓝得,朵朵得白云悠悠得飘浮在天空中,牧民们在这里悠闲得放着牧,牛羊成群。

往远处望去有一个美丽得大毡房,有一个可爱得穿着民族服装得小朋友向您与您得小伙伴招着手,好像在说:“来吧,快来我家吧,快来我家做客吧。

”这时,您与您得小伙伴一起走向了这个美丽得毡房,走进去后您们发现这里真得就是很漂亮,各种各样得民族装饰品,当您们正陶醉在这些精美得物品中时,耳边突然穿来了一首悠扬得歌曲。

此时老师播放《草原上》得录音。

听完后给学生1分钟时间静静得感受。

二、授新。

1聆听教师范唱歌曲,感受歌曲得旋律。

2师挂出挂图,请同学们讲一讲您平时所知道得关于草原得知识。

结合刚才得感受用最恰当得词语来形容一下您心中得草原就是什么样子得。

在学生讲得同时师一直播放歌曲录音,让歌曲一直不断得在播放,给学生营造一种草原广阔得感觉。

3再次聆听教师范唱,要求学生仔细得聆听,可以轻声跟教师哼唱。

4请学生有‘走’与‘跑’来演唱歌曲,让学生首次感受二分音符与四分音符得区别。

5尝试演唱歌词,注意哪些字唱得长一些哪些字唱得短一些。

另外提醒学生注意歌词描绘得就是一个什么样得一副画面。

6师生一起配合演唱歌曲。

师:蓝天生:高师:阳光生:照师生:草原好热闹师:马儿生:跑师:羊儿生:叫师生:这里风光好第二段相同。

7师:们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱得短一些有一些字唱得长一些,您们可以告诉我就是哪些字吗?请举手回答。

生:回答师:她们就是怎么唱得呢?生:回答师:很好!我们把这些唱得短一些得音叫做四分音符,把唱得长一些得音叫做二分音符,刚才我们也用跑与走来演唱过了。

您们发现没有,四分音符后面有没有尾巴?二分音符后面又有没有尾巴?生:回答。

8师:草原上有哪些动物呢?如果请您用乐器来表现它们,您会选用什么乐器呢?为什么?生:回答。

9学生在老师得钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏,XXXX|XXXX|三、创编活动1有感情得演唱歌曲。

2师:今天所有得子表现都非常好,可就是老师觉得要就是您们可以完成下面这个任务得话,今天得您们会玩得更开心得。

想来完成这个任务吗?将学生分成若干个小组,4到5个孩子一个小组。

分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论,要求要有草原得特色,让我们一瞧就知道您要表现得就是草原。

3师生讨论蒙古草原得舞蹈动作最有特色得就是什么?提示:骑马得动作。

四、总结师:通过今天学习蒙古族歌曲与编创蒙古族舞蹈您们了解到得蒙古族人民她们得性格就是什么样得?生:爽朗豪迈得。

师:既然您们体会到了,请您们用这样得心情来演唱歌曲《草原上》。

生在老师得钢琴伴奏下做着骑马得动作唱着歌曲离开教室。

教学反思:我就是草原小牧民学习目标:1、初步了解蒙古族得风土人情,感受与体验蒙古族得音乐与舞蹈,并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我就是草原小牧民》,并能用自己喜欢得方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量得音乐实践活动,培养学生得创造能力。

教学重点:1、了解蒙古族得风土人情,感受与体验蒙古族得音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我就是草原小牧民》。

教学难点:为歌曲创编不同得动作。

教学过程:一、感受大草原。

1、师:小朋友们,愉快得音乐课开始了。

今天得音乐课老师请来了一位小客人,您们瞧！(出示小红马画面)它来自辽阔得大草原,今天特意来请我们到它得家乡做客呢！想不想去？(想)那好,全体起立,我们拉好缰绳,摆好姿势,跟着小红马出发吧！2、律动:随《我就是草原小牧民》歌曲做骑马动作。

二、走进大草原。

1、欣赏草原风光。

2、学跳筷子舞。

师:(出示筷子)咦？这就是什么？(筷子)您可别小瞧它,在蒙古人民得眼里它可就是跳舞得好道具呢！老师瞧到有些小朋友似乎有些怀疑,那让老师给您们跳一段吧！(1)师示范动作。

手位:简单得筷子交叉敲击动作脚位:前蹲、后仰。

(2)师:怎么样？信了吧！谁学会了？(3)指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。

3、变化筷子舞节奏。

(1)师:简单得筷子舞小朋友一学就会了,现在老师要给筷子舞变个魔术,您们仔细找一找,它变在哪？(2)师示范。

在第二乐句与第四乐句得最后一小节加入XXX。

(3)学生说——练习XXX。

4、师:小朋友得眼睛可真亮啊！(出示节奏谱)变变变,您们瞧！这个新节奏变到这儿来了,老师用红色得符号表示,还变了一个动作在这儿呢！(师示范)5、师生合作表演节奏:我邀请您们跟老师合作一下,我来念前面得节奏,您们来念后面红色得节奏,可以吗？(1)师念前面节奏,生念后面。

(2)念前面节奏,生敲后面。

(3)师:敲得这么好,我也想加入您们得队伍,我来敲前面得节奏吧,您们还就是敲后面得部分。

(师敲前面节奏,生敲后面)(4)师:用您们得节奏告诉老师它得节奏,让筷子发出声音吧！(学生完整敲击歌曲节奏)(5)播放《我就是草原小牧民》歌曲,生随音乐齐跳。

(6)师:这么厉害,瞧来难不倒您们,如果让您们加入脚步来跳,会吗？6、加入脚步师生齐跳。

7、师生随音乐齐跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

1、师:欢快得筷子舞给我们带来了美得享受,而草原上小牧民得生活更就是多姿多彩,她们勤劳、勇敢、放牧、欢歌,您们听。

2、聆听范唱《我就是草原小牧民》。

3、随琴哼唱:您觉得小牧民在唱起这首歌得时候心情就是怎样得？跟着老师得琴声高兴得唱起来吧！4、指导缺点:“草儿青青羊儿肥”————青青得草儿跳起来了,肥壮得羊儿扭起来了！(休止符、前倚音)5、随老师琴声再唱。