精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第四单元
《分数的意义》教学设计
陕西省延安地区洛川县水利希望小学张敏
[课标要求]：
理解分数的意义，会运用数描述事物的特征，进一步体会数在日常生活中
的作用。
[教材分析]：
“分数的意义”是六年制小学数学课本第十册第三单元第一课时的内容，这
部分教材是在第八册里学生初步认识了分数的基础上，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。
它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。
[学情分析]：
1、学生已经有了对分数的初步认识的基础，也具有阅读，讨论、交流等方面
能力，教学中引导学生以自主和合作学习的方法为主。
2、学生对与生活联系密切的知识充满浓厚的兴趣，他们既有许多这方面的知识，也有许多渴望知道的东西，可以利用学生强烈的求知欲和学生已有的生活经验，
引导学生自己发现问题，自己分析问题，自己解决问题。
[教学目标]：
知识与技能：
1、使学生认识单位“ 1”，理解分数的意义。
2、培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。
过程与方法：
1、明确目标、自主学习、小组讨论、
2、展示互动、点评归纳、课外实践。
3、情景导课、激发兴趣、注重参与、联系生活、学以致用。
情感态度与价值观：
让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生
活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
[ 教学重点、难点 ] ：
重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。
难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。
[ 教法、学法 ] ：
教法：启发式教法、情景教学法、互动展示法
学法：小组合作、自主探究法
[ 教学准备 ] ：多媒体课件、正方形、长方形、圆、丝带、蛋糕图[ 课时安排 ] ：1 课时
教学过程设计：
教
学
教师活动
环
节
活
上课之前我先了解同学
们在家休闲时间都喜欢干些动
什么？
一
电视里有好多有趣的广情告，今天老师也带来一则广景告，想看吗？看的时候大家要导仔仔细细，因为有问题需要你课们来解答，希望每位同学都能把自己的风采展示给老师
小伙伴们在吃什么呢？
发吃之前先把蛋糕怎么了？
现
问
为什么要分呢？
题
他们把蛋糕怎么样分了？
学生活动
学生在愉悦的氛围中准
备给同学及老师谈谈自己休
闲时间的爱好。
（有人说
出喜欢看电视）
学生带着好奇心等待
观看视频。
学生们通过观看视频后
回答吃蛋糕
因为有 8 个小朋友蛋糕只
有 1 个
平均分了
平均分成了 8 块
每人分得 1/8
分数
不能用整数表示
教学意图
把学生带入到
看电视的情景中，
先与学生产生情感
上的共鸣，再让学
生感受到生活中处
处有数学。
激发了
学生的求知欲。
通过看视频回
答问题直观的感受
到分数的产生过程，
为后面自主探究分
数意义奠定了基础
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 平均分成几块？
每人得到这块蛋糕的多少？
这个数是我们学过的什么数学生说出一些分数想想每人得到的蛋糕块数能
用整数来表示吗？
引导出在生活或生产中
经常会遇到除不尽或得不到
整数的时候便产生了分数。
谁能说出一些分数？
同学们知道分数的不少
知识，今天我们继续探索分数
活
的其它知识。
动
1、单位“ 1”的理解
二
根据自己对 1/4 的理解，
学生动手操作、讨论、交流分享成果。
同时学困生
选择一个自己喜欢的学具，试
有存在疑惑可以求助于组着“分一分、折一折、涂一涂”，
合内优等生解决。
然后在小组中互相说说它的
作
产生过程。
探
（参与到学生小组讨论
究
中，指导并解决学生探究过程
中出现的问题。
）
谁愿代表本组将交流成
分果展示分享给大家，并进行解说，其他小组成员可补充、修
析
小组推荐代表将本组的惯，又培养了学生交流成果
上台展示，其他小与他人的合作意组成员补充、修正与完善。
识。
生生之间也可
新课标指出
“自主探究、合作
交流”是学生的重
要的学习方式。
这
部分内容又是本节
课难点，因此运用
“自主探究、合作
交流”是最好的学
习方式。
分小组讨
论可以让学生养成
自主学习的好习
以取长补短、共同
进步。
让每位学生
都能体验知识的形育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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可以用数量几来表示？生活学生开始转动眼珠寻找成过程。
中也有好多数量是 1 的物体，教室里数量是1的物体。
谁来说说身边还有哪些是数渗透“平均分”量是 1 的物体？（板书 1）
投影出示“ 1 间教室里有
学生以同桌为小组先找在比较、举例1 位老师和 1 群孩子同上 1 节
出与众不同的 1，并在组内中自让而然从抽象课”提问在这句话里有几个 1
交流自己的理由。
意义的“1”过渡到出现，同是一个“1”，你觉得
具象意义的“ 1”有与众不同的吗？
学生举生活中实例，并
生活中还有这样的“ 1”
回答这个 1 确实大，可以包
吗？谁能举例说说
这个“ 1”大吗？含好多个物体组成的整体。
看来这个小小的 1 还无
所不包（板书双引号），它既
可以小到表示一个物体如沙
子，也可以大到表示许多物体
组成的整体如地球。
今天给它
个新名字叫单位“ 1“
课件出示顺口溜：用朗朗上口的一张大饼一个梨，顺口溜深入浅出的一吨稻谷一克米，突破教学难点
一片树林一群鸡，
都可看作单位“ 1 ”
谁能举出生活中更多的学生举例
单位“ 1”通过分熊猫图
2、分数的意义可以直观的帮助学
老师带来 6 只熊猫，我们学生先着自己分，然后生感知份数与个数能不能把它们看做整体单位在小组内交流。
的不同同时渗透“1”平均分分，你有几种分“若干份”
法？会有哪些分数产生？意义的归纳完展示汇报、补充修正完善全放手给学生自己课件出示 1/4 、3/4 及图学生汇报，组内其他成完成尽量做到让每片，看看谁能找到哪个分数表员补充修正完善一个数学知识都是示的是图的那块？并说出图在学生亲身经历了表示的意义。
知识的产生过程才
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根据学生总结，老师板书分数的意义。
理解分子、分母的意义
3、自学分数单位
先看书巩固学到的新知，再让学生找出需要探究的知
识
1、星级擂台
活2、智慧岛
动
三
检3、点击生活
测
反我国小学生中，睡眠不足
馈
的人数大约占总人数的解2/3。
决
问告诉小学生每天的睡眠时题
间至少 9小时
总结意义在学生的脑海中生
根发芽。
学生自学这部分内容培养学生发现并完成练习题问题与解决问题的
能力
以小组为单位，进行比遵循“由易到赛，赢取胜利豆。
难、循序渐进”的
原则前两部分是基
础知识与能力提高
的题。
学生谈自己看到调查结第三部分突出果的感受，了课标指出数学的
核心就是解决问学生来规划合理的作息题。
让学生觉得学时间有所获
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谁愿意谈谈自己这节课学生谈收获，其他学生活有哪些收获？补充
动
四
互
谈
收
获
课件出示“精神快餐”
学生用心知解释这句话引用爱迪生的名言
提的含义
天才=1/100的灵感
升
+99/100 的汗水
自
我
板书设计：
分数的意义
蛋糕图
谈收获的过程是学生对知识的梳理、总结，教师也可以更清楚地了解学生的学习状况。
名言警句的出示不仅再次反馈学生对分数的理解，更重要的传达给学生在学习或以后工作中吃苦耐劳的精神
把单位“ 1 ”几何图平均分若干份一份或几份
线段图
许多物体组成的整体图。