明日歌
明日复明日， 明日何其多。 我生待明日，
cuōtuó 万事成蹉跎。
古诗大意 ： 总是明日又
明日，明日是何 等的多啊！如果 天天等待明天， 那么只会空度时 光，永远一事无 成。
谢 谢！
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（2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上 ，垒出 “海岛 田”撒 下蔬菜 籽、西 瓜籽， 由于没 有昆虫 授粉， 一个西 瓜也没 有结。 今年战 士们用 人工授 粉，结 出小瓜 ，谁知 又被暴 风雨袭 击。那 个唯一 残存的 小瓜在 战士们 精心的 照料下 ，才结 出了第 一个大 西瓜。
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体会到战士们为了西瓜的生长，付出 了许多 心血。 它凝结 着战士 们建岛 、爱岛 的深情 。）
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（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战 士的心 田。
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体会到这个西瓜是战士们对祖国、对 小岛无 限热爱 的结晶 ，是战 士们在 艰苦的 生活中 创造出 来的美 好果实 。）
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（4.我就不信，这些小精灵会不爱我 们祖国 的宝岛 ，会不 愿在这 里安居 乐业。
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体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快 地生活 、劳动 。这段 话充分 地表明 边防战 士们早 已作出 了在海 岛扎根 的打算 ，并努 力地在 这里建 设着自 己的家 园。同 时，又 反映出 他们为 保卫祖 国而不 怕艰苦 ，自觉 在那“ 比大陆 苦得多 差得多 ”的环 境中生 活的高 尚品质 。）
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教学说明：教学过程中，学生谈到什 么地方 就一起 体会那 个地方 ，体会 以学生 所体会 到的为 主，体 会表达 出来后 ，让学 生带着 这样的 体会读 书，其 它同学 在这个 同学理 解的基 础上可 以补充 自己的 体会， 加深理 解，再 集体朗 读。
故事导入，感知拖拉
给学生讲《拖拉鸟》的故事。
1、同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫 “拖拉鸟”吗？
2、大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？
联系实际 理解拖拉
●说说自己的拖拉事 ●找找身边的拖拉现象
讨论：如果图中的人拖拉会怎样？
真情体验 告别拖拉
• 1说说自己不拖拉的事，讨论怎样 跟“拖拉”说再见。
• 体验一分钟可以做些什么？（一分 钟能写多少字、读几首诗······）说 说自己从中有什么样体会？
课堂总结 珍惜时间
通过学习，我们不仅知道了总把“不 急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就 是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖 拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己 和他人带来不利的影响，甚至会造成严重 的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。 这里，老师送给大家一首《明日歌》祝愿 大家都能做时间的主人，学会做事不“拖 拉”。
我不拖拉

教材分析
《我不不拖拉》是九年义务教育小学一年级下 册《道德与法制》第一单元的第三课，本课分为 三个部分，教材先通过两个生活情境和两首儿歌 表现了学生生活中常见的拖拉现象，引导学生在 感受时引发共鸣，讲述自己的拖拉表现，在情境 对话图中展示“生活中拖拉一下没关系吗”，引 导学生对讨论时间的认识、管理及由拖拉带来的 不良后果。最后教材通过举例的方式，从集中注 意力、时间管理两方面引导学生寻求有针对性的、 个性化的方法与技巧，逐步克服拖拉的坏毛病， 养成不拖拉的好习惯。
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（五）交流表达，朗读深化，归纳总 结。
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1.交流自己的感受。
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2.从你们所找到的句子中，可以体会 到一个 什么中 心？读 所勾画 的句子 。（边 防战士 热爱海 岛，热 爱祖国 。）
教学目标：
1了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。 2懂得要珍惜时间、抓紧时间做事的意义和快乐。 3探寻做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
教学重点：通过学习，了解做事拖拉的危害及时
间的重要。
教学难点：学习抓紧时间、掌握时间，克服小学
生常犯的拖拉毛病是本课的难点。
教学流程
（一）：故事导入，感知拖拉。 （二）：联系实际，了解拖拉。 （三） ：真情体验，告别拖拉。 （四）、课堂总结，珍惜时间。
学生分析：
一年级的学生由于年龄尚小，自我控制力 不强，经常有学习、生活、劳动等方面做事没 有计划的拖拉现象发生。学习上表现为写字、 做作业动作较慢；在家里总是被家长催着做事 情。根据一年级学生的年龄特征和认知规律， 让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评 价反馈等途径，由浅入深地认识到拖拉的危害， 让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的 好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。