高中信息技术课程线上线下教学策略研究
摘要：随着科学技术的发展，网络已经走进了寻常百姓的家中，信息技术的使
用变得越来越频繁，社会对信息技术类人才的需求呈上升趋势。

许多高中学校已
经把信息技术课程列入了重点教学内容当中，并将线下教学与线上教学结合。

本
文将对高中信息技术课程线上线下教学策略进行简要分析。

关键词：高中教学；信息技术；线上线下
引言：
在传统教育教学体系中，信息技术课程因教学成本高、学校缺乏拥有专业知识的教师、
理论性强、学生觉得枯燥等原因一直未被重视。

新时代的来临，信息技术产品的广泛使用与
传播让平民百姓进入了网络信息时代，人民群众也因此意识到了信息技术知识的重要性。

一、高中信息技术课程现状
就业竞争越来越激烈，社会对人才要求越来越高，为了能够在将来寻找到自己满意的工作，学生在学习阶段中，需要掌握的技能也越来越多。

目前，信息技术在各大领域中备受青睐，为满足社会对信息技术类人才的需求，我国各高中学校都开展了信息技术课程。

高中学
生通过学习信息技术这门必修课程来掌握有关信息技术的基本知识，并学会一些基础信息技
术的使用。

大部分高中学校都有专业的信息技术课程老师，引导学生走进信息技术知识的大门，优质的师资力量和充足的设备条件为学生线上线下学习这门课程提供了良好的学习环境。

随着信息技术知识的不断深入研究，许多方便实用的研究成果在日常生活中得到广泛使用。

因此，市面上有关信息技术课程教学的材料越来越多，有的地区甚至开设了成人信息技
术课程学习班。

很多对信息技术感兴趣的学者、专家、教师等都沉迷在对相关知识的研究和
学习当中，为信息技术课程的发展贡献了巨大力量。

在授课教师专业的指导下，学生对信息
技术课程的兴趣逐渐增加，学习效率也越来越高。

二、高中信息技术课程问题分析
目前，虽然高中信息技术课程已经成为了高中必学科目之一，但是我国高中传统的教学
理念依旧没有被彻底改变，高考必考科目仍然是高中教学的核心内容，学生顺利考入大学是
学校的主要目标。

部分家长和学生对信息技术课程采取轻视的态度。

学生在课堂上学习别的
科目或打游戏的现象还是经常出现，信息技术课程成为了高中学生在巨大压力下，短暂的娱
乐时光。

这样的情况不仅导致课程的开展价值和意义没有被真正的理解和实现，也为部分授
课教师带来了忧愁和困扰。

学生对知识的掌握程度不高，最后的考核出题让老师头疼，教学
目标和任务没有达到，老师期末教学考核成绩差。

面对现实惨状，老师束手无策，只能将职
业道德和专业素养抛之脑后，学生利用上课时间玩游戏、听歌、上网等，老师放任不管，期
末考试提前将答案发给学生进行背诵。

这种错误的教学方式，助长了家长及学生对课程轻视
的火焰，严重的阻碍了信息技术课程的发展。

在许多偏远的山区，信息技术课程的线上教学仍然存在问题，高中学校没有配套的教学
设施或是教学设备零件过于老化，老师授课困难，无法为学生提供良好的学习环境。

信息技
术课程实践操作要求高，学生只有通过线上实践和线下学习才能将知识完全掌握，山区信号
网络差也是课程线上教学开展的一大难题。

除了生活条件差之外，这些摆在眼前的基础教学
设施问题也成为了许多信息技术课程教师不愿意在山村进行教学的原因。

许多山区高中学校
会让一些有信息技术课程基础的老师进行教学，授课教师专业知识能力差，教学模式单调乏味，整体教学水平有待提高。

三、高中信息技术课程教学策略
为更好的实现高中信息技术课程价值，促进线上线下教学的开展，解决目前教学中存在的系列问题，结合各地区高中学校的实际情况研究，提出以下几个应对策略：
（1）提高山区课程重视度，鼓励青年支教
信息技术课程在山区中不能顺利开展起来的原因追根结底是学校对课程的重视度不高，不想花费精力和资源支持线上教学课程的开展。

信息技术是当今科技发展和经济增长的主要推动力，山区学校应该拓宽学生培养发展的渠道，让学生通过线上学习信息技术接触到更多新鲜事物和学习丰富的文化知识。

所以，学校应该积极引导学生对本门课程进行学习，增加学生的学习积极性，培养综合素质较高的人才。

除此之外，应该鼓励更多拥有信息技术专业知识的青年下到山区进行支教，为山区学校增添师资力量，确保线下教学质量，并将当代青年的责任与担当落实到实践行动中。

（2）解决教学设施问题，提高教学水平
不仅是偏远山区，许多县城内的高中学校都存在着教学硬件设施老旧化的问题。

良好的教学设备是信息技术课程开展线上教学的关键，学校要对教学资源进行合理的整合，定期对硬件设备进行检查维护，确保其在线上教学过程中能够流畅使用。

授课老师应该跟上信息技术的发展速度，及时对知识进行补充和调整，确保线上线下教学水平的专业化。

面对不同基础的学生，老师的教学方式也应该适当进行调整，例如：有的学生对信息技术课程感兴趣，老师应该重视对他们的培养和引导，为他们讲解更多的专业知识。

面对部分对课程提不起兴趣的高中生，老师应该尽量要求他们掌握基础的信息知识和技能，不能过于严格，引起学生的触情绪，更不能放任不管，老师应该让每一个学生拥有基本的信息技术素养，引导他们正确对待和使用信息技术。

结束语：
信息技术是成功路途上的一条捷径，丰富的信息知识穿插在各个领域之间。

高中信息技术课程的开展使同学们了解信息，掌握信息技术的基本特征。

明确信息和信息技术在信息社会的重要地位，从而更好的培养学生的信息素养以及对信息技术知识的学习兴趣。

参考文献：
[1]杨钦.高中信息技术课程中学生的批判性思维发展状况的研究[D].上海师范大学，2018.
[2]李庆郎.浅谈高中信息技术课程现状、问题及对策[J].电脑迷，2018，07：74-75.。