墨梅
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，领悟本课咏物言志的表达方法。

2、采用自主、合作、探究的方式学习。

3、感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。

教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。

教学难点：了解诗歌大意，体会作者的高尚情怀。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入
1、谈话。

师：大家还记得我们学过的一首描写梅花的古诗吗？（记得）多媒体出示王安石的《梅花》，自由读一次。

2、师：这是一首著名的咏梅诗。

还有这样一位诗人，他不仅爱梅、咏梅，还极擅长画梅，素有“画梅圣手”之称。

这就是他晚年时的巅峰之作——《墨梅图》。

（多媒体出示图片）你们知道这位诗人是谁吗？
生：王冕。

师：对！他就是著名诗人、书画家王冕。

谁能为大家介绍一下王冕其人呢？
3、简介作者。

生交流，师出示王冕相关的资料。

过渡：这节课，我们就来学习他题在这幅《墨梅图》上的一首诗。

（出示古诗）板书课题，并齐读课题一次。

二、初读感知，了解诗意。

1、自读古诗
师：请大家读读这首古诗，注意：诗起码读三遍，一读字正腔圆，不错字；二读有板有眼不破字；三读注意节奏和重音，读出诗味。

大家开始读。

学生读古诗。

2、检查自读情况。

（1）出示词语：吾家洗砚池淡墨痕乾坤指名读，读对了大家跟读一次。

（2）读古诗，指名读，其他同学进行评价，然后齐读古诗一次。

3、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始
4、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！……
①在小组内交流各自读后的收获和问题
②交流每句诗的意思。

师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。

读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”？……
师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。

当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

三、品诗
1、品“淡墨”
①同学们，谁见过盛开的梅花？老师带来了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？生交流。

师：是啊，这些梅花实在是太艳丽，太美了！而被称为“画梅圣手”的王冕一生最爱画的却是这淡淡的墨梅。

②诗人笔下的梅花从外表上看给你留下了什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。

生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够艳丽、骄人……
③师点课件，出示《墨梅图》。

这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……（板书：花开淡墨痕）
④指导朗读：你们说的老师深有同感。

你能读出这种感觉吗？指读。

指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

2、品“清气”
过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。

①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？
指生说。

它不在乎自己的颜色，它不需要别人的夸赞……
现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。

②师小结：正如诗中所说（课件出示诗句）：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；墨梅想要的是把自己的清香之气洒满人间。

（板书：清气满乾坤）谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。

师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读
这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读
3、品诗句。

过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。

可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。

①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。

生自读。

②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里（老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感）。

（配乐）
师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！指一生读。

淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。

指一生读。

师：现在你看到王冕家小院里墨梅的形态，闻到墨梅的清香了吗？看得出同学们都陶醉于这梅香中了。

4、品诗人
过渡：诗人王冕为什么特别爱画不着颜色的梅花呢？诗中的他仅仅是在赞美墨梅吗？他想表达自己怎样的心声呢？生答。

师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。

如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！课件出示：王冕资料。

（补充资料：相传由于王冕的画画得特别的好。

当地的县官和一个有权势的大财主慕他之名，几次想见他都遭到了拒绝，最后，当县官亲自下乡见他时，他听到消息后赶紧躲了起来，又让县官吃了闭门羹。

他不愿意为达官贵人服务，曾画一幅梅花悬挂在墙壁上，并题诗云：“冰花个个圆如玉，羌笛吹它不下来。

”他经常讥讽元朝统治者，险些入狱。

后来，他被迫隐姓埋名在家乡蛰居，白天种粟锄豆，灌园养鱼，晚上读书作画，过着自食其力的清贫生活。

）生轻声读，
（1）、师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅
幅惊世之作。

至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗？（借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格）板书：咏物言志
（2）、师小结：对呀！唐代大诗人白居易曾说过“歌咏怀，诗言志”王冕一生不愿巴结权贵，不愿追名逐利，与他笔下的梅花一样的坚贞不屈，一样的清高，一样的孤芳自赏。

正如他所说：“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。

”看来，作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。

看似写梅，实是写人啊！
指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生回答。

到这里，你们真正读懂了墨梅，读懂了王冕，收获真大。

中国有句古话，叫做字如其人，文如其人，这里我们可以说：画如其人，诗如其人！
四、拓展延伸
1、出示王冕的另一首诗《白梅》读一读。

2、不光王冕爱梅，咏梅，古往今来，许多的文人墨客也留下了许多赞梅的诗词佳句，也为我们留下了好多咏物言志的传世佳作。

欣赏课外的几首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示古诗）。

白梅王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

早梅张谓
一树寒梅白玉条，迥临村旁傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

竹石郑燮（清）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

梅花绝句（之—）陆游
闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

师：同学们，梅花开放在万花凋零的严冬，她傲霜斗雪，既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春。

“俏也不争春，只把春来报”寒气愈重，其清香愈为芬芳。

因此，一朵朵梅花在诗人的笔下凝成了一哥哥有灵魂，有骨气的人，我们喜爱梅花，就要学习梅花，像墨梅那样“只流清气满乾坤”！让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！齐诵《墨梅》。

板书：
梅花开淡墨痕
20墨梅咏物言志
人清气满乾坤。