二、色彩联想的分类
人们对色彩展开的联想通常可以分为两种， 一种是具体的联想，另一种是抽象的联想。
具体的联想——生活中具体的事物。 抽象的联想——由所看到色彩直接想象到某 种富有哲理性或象征性概念的色彩心理联想 形式。
1、色彩具体的联想
红色：红旗、血液、红灯笼 ……
蓝色：蓝天、大海、远山 ……
黄色：阳光、柠檬、黄金 …… 橙色：香橙、夕阳、灯光 …… 绿色：树叶、草地、禾苗 …… 紫色：薰衣草、丁香花、葡萄 …… 白色：白云、雪、婚纱、医生 …… 黑色：夜晚、墨水、煤炭 …… 灰色：乌云、水泥、烟雾、阴天 ……
我们今天所谈的构成，不是某一种艺术流派，也不能将其等同于设计，
而是指人类的一种思维方法。
学习构成一方面是训练理性、抽象的逻辑思 维能力，将复杂的视觉 表面现象还原成最基本的要素；另一方面要以追求“创造价值的实现”为 目的，对已知要素进行重构。 构成本身并不是目的，它只是实现目的的一种手段，它的“目的”是 创造。 构成一词，既是名词，也是动词。作为名词的构成，它的含义是组 合 的形式；作为动词的构成，它的含义是指组合、形成、建造等的行为。 构 成需要有构成要素，如平面构成中的点、线、面构成需要有构成法则， 即 构成要素之间的相互关系。
肌理分为自然肌理和人工肌理两大类。 自然肌理如大理石的纹理、木材的纹理等。 人工肌理是人类在认识自然肌理的基础上创造出来的。
• 视觉肌理有很多创造的方法，用不同的工具和材料，能创造出丰富的肌 理变化，这里共介绍几种常用的方法 1 笔触的变化——利用笔触的粗、细、硬、软、轻、重及笔触的不同排 列，而描绘出不同的肌理效果 2 印拓——用油墨或颜料涂于雕刻及自然形成的凹凸不平的表面上，然 后印在图面上，便会形成古朴的拓印肌理。 3 喷绘——用喷笔或金属网与牙刷，把溶解的颜料刷下去后，色料如雾 状的喷在纸上，这种技法可表现渐变的浓淡明暗变化，非常柔和细致， 也可表现若隐若现的透明感，被广泛的利用在广告设计上。 4 染——用具有吸水力强的表面，如宣纸、棉纸等，用搅和后的有纹理 的液体颜料进行渲染、浸染，颜料会在表面自然散开，产生自然优美奇 妙的肌理效果。 5 刻刮——在已着色的表面用尖利的物品刻刮，或撕裂得到意外的形状 边缘，会得到粗犷、强烈的肌肤效果。还可用硬物摩擦、刮裂得到肌理。
构成大师与包豪斯基础造型教育
瓦西里·康定斯基—— 所著《艺术的精神性》被奉 为抽象艺术的“圣经”， 1922 年 6 月加入包豪斯，任 壁画装饰系的造型教师，以 造型教育和对色彩的分析研 究，引导学生进入正轨，在 驱除旧教育思想影响过程中， 作出了卓有成效的建树。
• 保罗·克利( Paul Klee 1879-1940 )， ——瑞士籍， 是使包豪斯从表现主义走进 纯粹抽象造型教育的又一大 师，1920年进入包豪斯，克 利和康丁斯基一起尝试用各 种新的造型教育法，从有意 识和无意识两个方面分析创 造的基本要素，由他们首创 的这种基础造型教学方式， 不仅为包浩斯开了先河，也 成为20世纪设计基础教育的 最高典范。
4．互补色相构成 24色相环上直径两端互成180度的色彩间的配色
二、色彩的调性： 色彩组合后所具有的总体特征。
按明度分：浅色调、暗色调。。。 按纯度分：灰色调、鲜艳色调。。。
低调：由间隔在 0 ～ 3 的色阶排列而成，显示出
朴素、宏大、压抑、神秘的心理， 中调：由间隔在4 ～6 的色阶组成，表现出含蓄、 平凡、明确、贫乏稳重的心理， 高调：由间隔在 7 ～ 10 的色阶配置产生，表现 出明朗、纯洁活泼、高贵、轻盈的精 神。
练习二 色彩曲面练习
目的：以色彩三要素为基础的综合练习 要求：1、石膏体 2、色块、底色平涂 3、构图自然
4、色调统一
5、立方体有空中漂浮的感觉 工具：水粉颜料
平面色彩训练中，学生只是使用色彩绘制出虚幻的空间和造型 结构，而这次是使用色彩在真正的立体表面上进行绘制，随着 器物表面的起伏与凹陷，色彩开始产生“弯度”，曲折的色彩 关系加强和减弱着器物的原有形状，在这里，色彩与造型开始 产生一系列奇妙的互动效果，而这种效果是经过设计与控制才
光的构成
色是光的赐予，光并不等于色，它只是能引起色彩感觉的客体
平面构成 视觉形象 构成
形态构成
立体构成
空间（虚）构成
运动构成
物体构成
色彩构成 各式各样的物体被认知，是因为可以看到他 们的形，而不同的形又是由不同的色伴随同时出现的。
肌理构成
研究视觉、触觉肌理的感情表现，以及 其对形态和空间的影响
一、构成概念
《道路》
《争论》
一.
色彩构成
光 存 在，色 存 在
色彩构成定义：对已有色彩元素的重构。
艺术领域中的色彩构成的定义：对设计和艺术中所需用到的 色彩进行 有规律、有想法、有审美的组合和搭配。
二.
色彩构成研究的理论依据
物理学、化学、生物学和心理学
让 我 们 认 识
色彩的性质、色彩的视觉规律、色彩对人心理所产生 的影响
华丽与质朴
华丽色：彩度愈高或明度高者愈华丽。 朴素色：彩度愈低或明度低者愈朴素。
色彩肌理构成
• 凡凭视觉即可分辨的物体表现的纹理，成为 肌理，以肌理为构成的设计，就是肌理构成。 • “肌”：皮肤，“理”：纹理、质地。
在平面构成设计中肌理对不同物质表面用不同的表现手段造 成了不同的效果，它带有心理联想的性质。 在自然界中各种物质都具有不同的肌理。
秋
土黄、中黄、桔黄、 桔红、深红、赭石、 熟褐
冬
白色、灰色、蓝灰、 熟褐
喜
大红、深红、朱 红、桔红、柠檬 黄、中黄
怒黑、白Βιβλιοθήκη 大红、 深绿、乐哀
冷灰色、暖灰色
柠檬黄、中黄、淡 黄、桔黄、桔红、 朱红
兴奋与安静 • 兴奋色：暖色或明亮色、彩度高。 • 安静色：凉色或暗色、彩度低。
柔软和坚硬
柔软色：明度高、彩度低、暖色。 坚硬色：明度低、彩度高、凉色。
以（品红）大红、柠檬黄、湖蓝三原色为基础， 绘制36色色相环或色卡。
形式： 选项1、色相环制作（如范例一） 选项2、色卡形状随意组合（范例二） 要求： 1、色相明确 2、颜色过渡均匀 3、完成在八开白色卡纸上 范例一
范例二
色彩构成
(Interaction 0f color)，即将两个以上的色彩，根据
能达到的，这使学生获得对空间直接进行塑造的体验，也是踏
上平面色彩向立体构成过渡的有效一步。
色彩的联想
一、色彩联想的定义 二、色彩联想的分类
三、色彩的联想构成
红色
橙 色
蓝色
一、色彩联想的定义
色彩联想是人脑的一种积极的、逻辑性与 形象性相互作用的、富有创造性的思维活 动过程。当我们看到色彩时，能联想和回 忆某些与此色彩相关的事物，进而产生相 应的情绪变化。
4、色相环与色立体
•
孟塞尔色彩体系
孟塞尔(Alhert H_Munsell)是美国色彩 学家、美术教育家。他创立的孟塞尔颜
色系，用三维空间的近似球状的模型，
把色彩的色相、明度、纯度这3种视觉特 征全部表示出来。
•
奥斯特瓦德色彩体系
奥斯特瓦尔德（Ostwald）体系：奥斯华德 色相以8色相为基础，每一色相再分3色， 共24色相，明度阶段由白到黑，并以无彩 色阶段为一边，纯色在另一顶点，每边长 依黑白量渐变化排成8色，形成等色相的正 三角形。由于奥斯华德表色系的秩序严密， 是配色时极方便的表色系统。
1.展开丰富的想象
• 春天 • 冬天 • 高兴 嫩芽、树木… 白雪、冰… 灯笼、甜食… 草绿、翠绿… 白色、浅蓝色… 红色、橙色…
• 沮丧
阴天、乌云、冷…
灰、灰紫色…
三、色彩的联想构成
春
冬
三、色彩的联想构成
春
冬
三、色彩的联想构成
高兴
沮丧
三、色彩的联想构成
轻
重
2、色调的把握
• 明度色调 浅色 深色 明度高 明度低 轻、轻松、愉快 重、沉重、郁闷
学色彩构成有什么用？
色彩的应用
一切涉及到色彩的艺术和设计都需要用到色彩构 成
绘画、公共艺术、平面设计艺术、环境设计艺术、服饰艺 术、包装设计艺术等等
光与色
（一）光与色的关系
光线是感知色彩的前提条件
（二）可见光
色光的可见性取决于光的波长
可见光 紫外线 红外线 应用到医学X光 应用到无线电波
（三）光谱
•
日本色研配色体系
PCCS(Practical C0lor Cp一0rdinateSvstem)简称日本色研配色体系。该体 系的色相环由24个色相组合，每一色前 标有一个数字，如：1紫味红／2红／3
黄昧红／4红味橙／5橙等。为了保持色
相环上的色相差均匀，经过直径两端的 色相并非绝对补色。
练习一：
1666年 英国物理学家 牛顿 光的折射实验
一束白光
三棱镜
彩虹一样的色带
光谱
二、关于色彩的几个基本概念
1、色彩三要素： 色相，明度，纯度
2、三原色:
光的三原色：红绿蓝 加法混合 色彩三原色：红黄蓝 减法混合
3、色彩的描述 •自然表示法 (1)以自然景色命名的色彩：天蓝、湖蓝、海蓝、曙红、雪青、土黄、土红、 翠绿等。 (2)以金属矿物质命名的色彩：金黄、银灰、古铜色、铁灰、铁锈红、石绿、 石青、宝石蓝、宝石绿、翡翠、钻蓝、赭石、铬黄、煤黑等。 (3)以植物命名的色彩：草绿、茶绿、橄榄绿、柠檬黄、橘黄、杏黄、米黄、 紫藤、栗色、咖啡色、茶色、橘红、橙红等。
2. 色彩的抽象联想
紫色：梦幻、神秘、幽雅、高贵…… 白色：纯洁、光明、干净、神圣…… 黑色: 寂静、恐怖、严肃、刚强……
灰色: 平凡、压抑、失落、阴暗……
这些色彩的联想多次反复，几乎固定了它们专有的 表情，于是该色就变成了该事物的象征。