普通班残疾学生个性化教学计划
附件2普通班残疾学生个性化教学计划()(XXXX一年级第一学期)科目等级名称、性别、出生日期、残疾类别智力的起止时间基本信息:听力:
愿景:
肢体残疾:智力迟钝智商:
听力障碍的社会适应性:
视觉障碍导致基础学习不良，缺乏基本的学习习惯。
我没有写太多的作业，不能认真听课，写了很多错误的单词，学习汉语有很大的困难。
只有单词理解和口语表达的基本水平，主要特点和问题
1.话语不能连贯地说。
2.语言的理解和表达仍然有很大的障碍。
3、说话前和遗忘后的记忆能力差。
4、书写能力差，不能按一定的笔画顺序书写，并且用左手书写，有错别字。
教学目标
1、在合作伙伴的帮助下，可以认识80个新单词。
继续巩固汉语拼音字母。
所学的简单句可以基本阅读，相对简单的句子可以理解。
能够更清晰地理解老师和学生的问题；
能更清楚地回答简单的问题；
能写2-3个简单的句子。
继续加强阅读训练，能基本理解课文内容，注意句子之间的停顿，能尽量读出不同的语调。
2.掌握学生感兴趣或相对容易学习的内容和问题，加强个别辅导，与同伴互相帮助。
3、能积极参加课内外语言实践活动，提高口语表达能力，培养学生学习汉语的兴趣的实施措施(教学方法、辅导措施、硬件设施等))
1、加强直观教学，运用图片、图像等更直观的方法来帮助理解。
2.就学生更感兴趣的内容或简单的激发兴趣的内容提问。
3.增加个人辅导的强度。
除了在课堂上更加注意，课外辅导也应该有针对性。
4.给他配备一个认真负责的小老师和同桌，在课堂内外帮助他。
解释(内容调整、资源课堂学习等。
)
1.只阅读短文
2.应进一步加强对中国古典诗歌的记忆，以确保分数
3.学习一些基本的回答方法
4、作文要求应降低，首先争取句子流畅性评价反馈目标完成程度基本达到目标原因分析学校教师设置时间附件2同班就读残疾学生个性化教学计划()(XXXX年学期)科目成绩起止时间基本情况姓名性别出生年份残疾类别智力:
听力:
愿景:
肢体残疾:智力迟钝智商:
听力障碍的社会适应性:
视觉障碍导致基础学习不良，缺乏基本的学习习惯。
我没有写太多的作业，不能认真听课，写了很多错误的单词，学习汉语有很大的困难。
只有单词理解和口语表达的基本水平，主要特点和问题
1.话语不能连贯地说。
2.语言的理解和表达仍然有很大的障碍。
教学目标
1、在合作伙伴的帮助下，可以认识80个新单词。
继续巩固汉语拼音字母。
所学的简单句基本上可以阅读，并且可以理解相对简单的句子。
2.掌握学生感兴趣或相对容易学习的内容和问题，加强个别辅导，与同伴互相帮助。
3、能积极参与课堂和课外听力:
愿景:
肢体残疾:智力迟钝智商:
听力障碍的社会适应性:
视觉障碍导致基础学习不良，缺乏基本的学习习惯。
我没有写太多的作业，不能认真听课，写了很多错误的单词，学习汉语有很大的困难。
只有单词理解和口语表达的基本水平，主要特点和问题
1.话语不能连贯地说。
2.语言的理解和表达仍然有很大的障碍。
3、说话前和遗忘后的记忆能力差。
4、书写能力差，不能按一定的笔画顺序书写，并且用左手书写，有错别字。
教学目标
1、在合作伙伴的帮助下，可以认识80个新单词。
继续巩固汉语拼音字母。
所学的简单句基本上可以阅读，并且可以理解相对简单的句子。
能够更清晰地理解老师和学生的问题；
能更清楚地回答简单的问题；
能写2-3个简单的句子。
继续加强阅读训练，能基本理解课文内容，注意句子之间的停顿，能尽量读出不同的语调。
2.掌握学生感兴趣或相对容易学习的内容和问题，加强个别辅导，与同伴互相帮助。
3、能积极参加课内外语言实践活动，提高口语表达能力，培养学生学习汉语的兴趣的实施措施(教学方法、辅导措施、硬件设施等))
1、加强直观教学，运用图片、图像等更直观的方法来帮助理解。
2.就学生更感兴趣的内容或简单的激发兴趣的内容提问。
3.增加个人辅导的强度。
除了在课堂上更加注意，课外辅导也应该有针对性。
4.给他配备一个认真负责的小老师和同桌，在课堂内外帮助他。
解释(内容调整、资源课堂学习等。
)
1.只阅读短文
2.应进一步加强对中国古典诗歌的记忆，以确保分数
3.学习一些基本的回答方法
4、作文要求应降低，首先争取句子流畅性评价反馈目标完成程度基本达到目标原因分析学校教师设置时间附件2同班就读残疾学生个性化教学计划()(XXXX年学期)科目成绩起止时间基本情况姓名性别出生年份残疾类别智力:
听力:
愿景:
肢体残疾:智力迟钝智商:
听力障碍的社会适应性:
视觉障碍导致基础学习不良，缺乏基本的学习习惯。
我没有写太多的作业，不能认真听课，写了很多错误的单词，学习汉语有很大的困难。
只有单词理解和口语表达的基本水平，主要特点和问题
1.话语不能连贯地说。
2.语言的理解和表达仍然有很大的障碍。
教学目标
1、在合作伙伴的帮助下，可以认识80个新单词。
继续巩固汉语拼音字母。
所学的简单句基本上可以阅读，并且可以理解相对简单的句子。
2.掌握学生感兴趣或相对容易学习的内容和问题，加强个别辅导，与同伴互相帮助。
3.那些能积极参与课堂内外的人:倾听；
愿景:
肢体残疾:智力迟钝智商:
听力障碍的社会适应性:
视觉障碍导致基础学习不良，缺乏基本的学习习惯。
没有家庭作业，没有讲座，语言学习困难。
只有基本的口头表达水平。
主要特点和问题学习不同的描述方法，对教学目标做出判断，学习不同的描述方法，对实施措施(教学方法、辅导措施、硬件设施等)做出判断。
)
1.段落的特殊练习
2.个人咨询
3、反复评估、检查和解释(内容调整、资源课堂学习等))
1.只阅读短文
2.应进一步加强对中国古典诗歌的记忆，以确保分数
3.学习一些基本的回答方法
4.写作要求应该降低。
首先，努力实现句子流畅性评估和反馈的目标。
对原因的一般分析不能更好地判断外貌描述、动作描述和语言描述。
如果你不能很好地掌握心理描述和表情描述，学校的老师应该制定一个时间表。
附件2普通班残疾学生个性化教学计划()(XXXX一年级第一学期)科目等级起止时间基本信息姓名、性别、出生年份、残疾类别智力:
听力:
愿景:
肢体残疾:智力迟钝智商:
听力障碍的社会适应性:
视觉障碍导致基础学习不良，缺乏基本的学习习惯。
没有家庭作业，没有讲座，语言学习困难。
只有基本的口头表达水平。
主要特点和问题学习不同的描述方法，作出判断和教学目标1。
欣赏和欣赏诗歌语言。
了解杜甫的身份和诗歌背景。
理解诗歌中的情感。
积累文言词汇
5、背诵诗歌的实施措施(教学方法、辅导措施、硬件设施等))
1、文字介绍要点:
2.诗歌的社会背景介绍:
唐代诗歌发展了杜甫的人生经历
3.学习诗歌，整理课文
4、学生讨论:
你的感受，你最喜欢的话
5、整理情感要点:
内心不甘，社会不公
6.大声朗读课文
7.默写默写(内容调整、资源课堂学习等)。
)1 .只阅读短文2。
中国古典诗歌的记忆应该进一步提高，以确保3分。
学习一些基本的回答方法。
应降低成分要求。
首先，努力实现句子流畅，评估反馈目标，基本达到目标。
原因分析:学校教师不能通过为简单的教科书内容设
置时间来满足学生的需求。
通过补充，实现内容完美教育的常见问题是，用脑的人不用手，不用手的人用脑，所以他们什么也做不了。
教育革命的对策是手脑联盟。
因此，双手和大脑的力量都是不可思议的。
简单的教科书内容不能满足学生的需要。
教育中常见的问题是教大脑的人不使用手，不使用手的人使用大脑，所以他们什么也做不了。
教育革命的对策是手脑联盟。
因此，双手和大脑的力量都是不可思议的。
单词模型。