《将相和》教学设计《将相和》教材分析：《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。

教学目标：1. 有感情地朗读课文。

2. 熟读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”、“渑池会见” “负荆请罪”三个小故事前因后果，初步感受三个小故事之间的联系。

3. 抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

4. 理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。

教学重、难点:深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。

懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

教学过程:一、导入1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。

汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事—《将相和》。

（板书课题）2、探究起点，整体感受人物形象。

我们已经了解到，这个历史故事由三个小故事构成，分别是一一“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”，知道主要人物有蔺相如、廉颇。

这节课我们就来深入学习这三个故事。

二、学习新课板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。

我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不去!3、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他以前只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。

（生自由读）4、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。

而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。

（板书：嘴？）板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象我们先来看看“完璧归赵”课件①图片这个故事。

1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。

（生自由读文，找出：课件②出示）这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。

”和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。

”）2、我们来看第一句话课件③，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？（体会“无价之宝”成语的含义。

）（1）既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。

（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

）（2）小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？（蔺相如机智、聪明……）（3）指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。

（1）课件④出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。

（师生共同讨论交流）(2)导读：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。

理由充分，说话才有气势。

蔺相如理直气壮地说一一(生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。

”)有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。

蔺相如理直气壮地说一一(生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。

”)(3)小组讨论交流：蔺相如真的撞吗？(引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。

这是蔺相如使的金蝉脱壳”之计。

)(4)除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。

请大家接着读书，看看谁能读出来？(生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等)(5)过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。

蔺相如心里的一块石头总算落地了。

所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？（6）---------------------------------- 引读课件⑤：蔺相如大大方方地说（7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。

反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。

）（8）导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说------（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。

”）（9）你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。

咱们悬着的心总算可以放下来了。

让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。

我愿意带着这块和氏璧到秦国去。

如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

”A、指名读后自由读。

B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：自信、胸有成竹相机指导朗读）4、总结提升：运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”一切尽在掌握。

这就是大智大勇的蔺相如。

正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。

不仅完璧归赵”还让秦国没有理由对赵国动兵。

你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”）板块三：深入人物角色，提升人物精神接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”1、总结学习完璧归赵”的学习方法：抓住蔺相如的语言来学习。

2、生自由读书，找出相关语句来体会。

（您现在离我只有五步远。

您不答应，我就跟您拼了！）3、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？板书（不畏强暴）4、过渡：而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。

（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的？（蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。

秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道……为的是我们赵国呀！）5、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”的爱国人才，你还会不服气吗？他是怎么想的？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果怎么样？写话：此时的廉颇会对蔺相如说些什么？蔺相如热情相迎，又会怎样对廉颇说呢？拿起笔，选择你喜欢的一个人物，想象他们见面的情景，把他们可能说的话写下来。

6、通过这一部分的学习，你体会到了廉颇是个什么样的人？板书：（知错就改）一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！从此过后（出示齐读）一一从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

师：同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课题中的一一和。

是呀，俗话说：“人和百事旺，家和万事兴”，国家也一样，正由于将相二人同心协力、和衷共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。

三、品读赏析，了解三个故事之间的关系。

这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）四、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。

多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……（课件⑦出示：《史记》封面和作者司马迁）五、课堂小结中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再来看课题，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：和”。

（把题目中“和”字改成红色）六、布置作业。

写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。

板书：将相和蔺相如完璧归赵渑池之会T不和（机智勇敢）（不畏强暴）1爱屆廉颇负荆请罪T和嘴! （知错就改）。