飞向蓝天的恐龙
师：先看老师写一个词，你能准确的读出来吗？板书：恐龙
感兴趣吧？今天咱们就来研究恐龙，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来，课件出示，可以叫叫它的名字。
课件出示恐龙图片。
师：看了这些恐龙图片，对他们有什么印象？生。
师：你们看的很仔细，恐龙已经灭绝了，但是他留下了许许多多的迷。
今天啊，咱们就来学习一篇关于恐龙的课文，课件出示课题，齐读课题。
师：读了课题，有什么问题要问吗？生：庞大的恐龙怎么会飞向蓝天呢？有哪些恐龙飞向了蓝天？他们为什么飞向蓝天？老师把你的问题记下来，板书：怎么飞、哪些、为什么。
板书问号。
师：今天，就让我们带着这些问题走进课文，打开课本，翻到31课，别着急，看大屏幕，按要求读课文，师读要求，快开始吧！
出示课件：要求：1、读准生字词，难读的地方多读几遍。
2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
3、思考刚才提出的问题。
师：大部分同学都读完了，下面看一看这节课的词语，课件出示词语：迟钝、凶猛、笨重、茹毛饮血、树栖、轻盈、凌空翱翔、敏捷、五彩斑斓，先找同学来领读一下，谁来？如果她读的对，跟着他读，好吗？（其他学生跟读）
师：这位小老师读的很好，下面我们来开两列火车来读一读，好不好？我们先开这一列，生读。
师：好，读的不错，下面我请男同学读第一行，女同学读第二行，找一男一女读。
师：好，发现了什么？生。
下面我们带着不同的语气，男孩子读恐龙的，女孩子读鸟儿的，课件变两种颜色，生读。
师：读的真好。
刚才我们读了课文，对自己提出的问题能用自己的话简单说说吗？生谈。
师：你深入的读课文了，知道的这么多、看来同学们对这些问题都很感兴趣，其实课文的第一自然段对于恐龙是怎么飞上蓝天的，有一个概括性的句子，同学们再快速的读一读，划出这个句子来。
生读、说。
师：找到的同学请举手，都找到了。
课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
师：这个结论多么不可思议，请你再读一读，跟同桌说说，你明白了什么？生：一支、很长时间
师：很长时间在句子中是哪个词？漫长。
那么这漫长的时期是从什么时候开始的？中生代。
课件出示：中生代时期的恐龙图片
师：这就是中生代时期，看了图片你有什么印象？（恐龙多、恐龙是主宰）
师：中生代时期距离我们现在可遥远了，那个时候地球上还没有人类出现呢，到处都是恐龙的王国，我们看，体积很庞大的是食草性恐龙，善于奔跑，文中说凶猛的、茹毛饮血的是肉食性恐龙，他们称霸大陆，所以这个时代我们称之为“恐龙时代“，同学们猜猜看，从中生代时期到现在，有多少年啊？生
师：老师在网上啊，找了一下资料，我们来看一下，课件出示：经过7000万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。
师：谁来读一下，生。
板书：7000万年，同学们看这个数字，7000后面还有万年，我看有的同学嘴巴张得大大的，为什么？生。
师：是啊，那时候还没有人类呢？来，请你再来读这个句子，课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
师：谁还想读，三四个学生读，在这个句子中，有个同学读懂了漫长一词的意思，还有一个词你能读懂吗，还有一个比较关键的词，一支，也就是说恐龙中的一小部分飞向了蓝天。
师：我发现学到这了，咱们课文中的词用的是非常的准确的，同学们很会读书，能够联系上下文来抓住关键词来学习，下面端起课本，我们一起来读课文的第一自然段，女同学读鸟儿的，男同学读恐龙的，最后一句话一起来读，好吗？生读
师：读到这，我们想啊，科学家凭什么找到鸟儿是恐龙演化而来的呢？请同学们默读第二自然段，开始
师：大部分同学都读完了，读懂了吗？老师来考考你们好不好？课件出示：1、发现带有羽毛印痕的恐龙化石2、没有找到相关化石3、发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处4、提出亲缘关系的假说。
师：你能按照课文的顺序把这些句子重新排列吗？不着急，可以对照课文看一看，我们首先找到第一句，就顺了，课文第一句是：发现恐
龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，然后，谁来说？生
师：最后一句是：一起说。
这就是我们的排列顺序，看来同学们读书很仔细，能够找出他的顺序来了。
这里说到，发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处在，究竟是怎么样的，我们翻到课本152页，有个资料袋，看到没有？自己阅读一下，开始。
师：这个资料袋读好了？那谁能简单说说读懂了什么？生
师：从这个资料袋中，我们获得了很多的知识，从资料袋上看到了恐龙的化石，想不想再看看鸟儿的化石？课件出示恐龙化石和鸟类化石。
看到恐龙和鸟类的化石，此时此刻，你的感受是怎么样的？
师：今天我们看鸟类的化石，很简单，放出来就是了，可是当时科学家们为了寻找这样一个依据、这样一个凭证，那可是历经了千辛万苦，接下来，请同学们好好读读第二段，课件出示：好好读读第二段，努力把自己的情感融进去。
读者读者，你体验到了一种怎样的情感？师：快开始吧，放声读！生读
师：读到这，你的心情是怎么样的？还有不一样的情感吗？辛苦、欣喜若狂、敬佩
师：老师觉得更多的是一种敬佩的心情，来，我们仰视这些科学家们，首先我们来了解首次提出这个假说的科学家，他的名字叫赫胥黎，教师读资料，课件出示：赫胥黎，英国科学家，早在19世纪就发现了恐龙和鸟类骨骼结构有许多相似之处。
他为古生物学家们描绘的迷人画卷重重地抹上了第一笔。
师：咱们要记住这位伟大的科学家，他的名字是、生说，怀着崇敬的
心情喊出他的名字、生读
师：是的，对科学家们我们是崇敬的，读了这篇课文很多同学说了，我们很高兴，很愉悦，是吧？那么在文章里面，有一个词，课件出示：20世纪末期，我们科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂，表示高兴、愉悦的是，欣喜若狂，欣喜若狂什么意思？生。
师：哦，高兴的都快发疯了，发狂了，课件出示：狂，狂的样子是什么样的呢？生
师：高兴就高兴呗，为什么要这么发狂啊这些科学家们？生
科学家找保存有羽毛印痕的恐龙化石找了有多长时间，生。
大约是多长时间，你怎么知道的？是的，一个世纪是100年，从19世纪初，找到20世纪末，大约是200年，所以他们这时候会、欣喜若狂。
师：是的，在这将近200年的时间里，科学家们把能找到恐龙化石的地方都找遍了，可能去过高山、平原、湖泊、森林，甚至是沙漠和海底都没有放过，可是，一代又一代的科学家们去世了，还是没有发现，最终在我国的辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，所以啊，课件出示：20世纪末期，我们科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂，一起读。
师：恩，老师听出来了这种不容易的感觉，谁还想读一读，还想读吗，来，我们一起来读一读。
生读
师：是的，师读，课件出示：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛之笔”，读了这句话，有什么不懂的吗？生，点睛是指画龙点睛，把龙的眼睛画上去之后，龙就，活了，那么这点睛之笔到底是展现一幅怎样迷人的画卷呢，我们下节课再学。
师：下面我们来做练习，拿出练习本，课件出示：1、根据课文内容填空：（）的霸王龙（）马门溪龙（）的鸽子
（）孔雀（）演化（）鸟儿生写在练习本上
师：我们随着课文内容的填空，再来回顾一下这节课所学到的内容，我们一起来读一读
师：这节课我们就学到这，下节课我们继续学习，下课！。