一般现在时的教学设计
一、教学背景：
⑴新课程改革要求英语课程必须面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。

⑵由于学生的基础偏差，虽然经过了三年的英语学习，但是没有什么起色，连最基本的时态的用法都分不清。

这主要是以下原因造成的:①词汇量少；②对句子理解不够透彻;③不知如何区分各个时态的用法。

二、学情分析：
经过一个多学期的强化学习，部分学生词汇量扩大了，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识。

三、教学内容
复习和巩固一般现在时的用法.
四、教学目标：
1、知识目标：
练习、复习和总结一般现在时的用法。

2、学习策略：通过大量练习来巩固所学时态.
五、教学重点和难点：
掌握一般现在时的用法。

六、教学过程
Step 1组织上课，师生互相问候。

Step 2导入:通过时态大比拼游戏来导入本节课所要复习的语法.
T：Wow，look! There are three gifts here. And there are three surprises in them 。

Do you want to have a look？
Ss：Yes.
（通过抢答每个礼物里的习题来激发学生的学习兴趣，导入本课课题.）
Step 3 Practice.
1、Look and say
T：Look at this picture。

What is Uncle Wang doing now?
Ss：He is watching TV.
T: Look at that picture . What does Uncle Wang do every Friday morning？
Ss: He works on the computer.
T: Good job! Look these two pictures. I want you to ask and answer in pairs like what we did just now. Who are volunteers？
……。

（通过对话的形式理解一般现在时与现在进行时用法上的区别。

）
2、Look and write.
Finish the passage according to the pictures on the screen。

He usually in the morning. But today is Sunday。

Now he is ……
(通过做练习的方式使学生在运用上更加清楚一般现在时与现在进行时用法上的区别。

)
Step 4 Sum up。

T: Look these exercises ,and sum up the uses of Simple present and Present continuous。

Then finish the form。

（通过练习让学生自行归纳并填写两种时态的用法，以此提高学生的自学能力。

）
Step 5Written work
方式:分组竞赛.每组派一名代表上讲台写话，其他组员可进行补充纠正。

看看哪个小组的准确率高.
（通过从句到话到语篇的有针对性的有层次的练习，来复习巩固所学知识.
Step6 Homework
这节课是复习课，也是对所学知识的巩固和进一步提高。

在这节活动课的设计中，我运用新的课程理念，充分发挥学生的主体作用，突出了任务型教学的语言实践性，真实性和参与性.小组合作等活动发挥了学生创造力合作能力和主动自学能力，较好地完成了任务型教学活动.。