初中德育课程优秀案例
一、“树仁”德育课程的落地
（一）落实专题教育活动
“树仁”德育课程内容极为丰富，所蕴涵的教育价值是多方面的，基于学生未来发展的出路，我们把“树仁”课程分为“三大主题教育”，分别为“智者”、“仁者”和“勇者”。

“树仁”教育活动着眼于整体，统一认识，统一要求，统一步调，使各种教育力量互补，各项教育手段互补，各项活动沟通，凝集成一股和谐的教育力量，全方位地影响学生。

按年级分别对培养“智者”“仁者”“勇者”提出了阶段性目标，大致体系如下：在教育内容上序列化，为体现序列化专题课程实施要求，教材共三册，初一、初二、初三各一册，每册教材安排智者、仁者、勇者、实践探究等四个单元。

每一课分为两个课时完成，在每一课的实施上，教材都安排了导语——知识窗——话题——实践与探究，使学生的知、情、意、行得到和谐发展。

两年来，RA中学以树仁德育课程教材为依托，开展了扎实有效的专题教育活动。

如初一（2）班CRX老师执教的《闪耀我的光芒——正确认识自我主题班会》在与DS中心学校进行德育交流时进行展示，得到广泛好评。

再如初三（9）班TQN老师通过《承担社会责任》德育活动，培养学生的责任意识，活动结束后，ZN同学说：“责任是沉重的，背负起这两个字并不轻松，但责任又是高尚的，它能促使人成长”。

一次次专题教育活动的开展，不仅有效地引导学生养成良好的行为规范，更加培养了学生良好的审美情趣和健康向上的心理品质，
促进学生全面而有个性的发展。

（二）开展校园文化活动
树仁课程得以实施的另一个有效途径就是开展丰富多彩的校园文化活动。

学校以“RA”精神为依托，以“爱心校园”建设为抓手，形成具有RA特色的校园文化。

1.开展RA主题系列活动
组织安排红五月、诗歌朗诵等活动，让学生在活动中展示自我；安排“缅怀革命先烈”扫墓、向国旗敬礼、五水共治、垃圾分类等系列活动，加强核心价值观教育；组织新生入校仪式，引导新生更好地认知自我；开展RA学子形象语征集与解读活动；感恩教师的“老师我想对您说”活动，学生会就职仪式，游学、图书漂流活动，组织“廿里春风RA同行——ZH区RA中学建校二十周年暨2018年迎新文艺汇演”；推进“一班一品”班级文化建设……学校通过这些贴近学生的活动，让学生真正受到熏陶，得到浸润，让“RA”生根发芽，让德育真正起到育人的作用。

2.打造爱心校园
爱心校园是我校的一块牌子，是学校德育工作的重点，更是建设厚德校园的有力举措。

我校爱心校园建设活动形式多样：第一，结对邬家弄视障人士，20年间，学校对视障家庭的爱心接力从未间断，事迹在JSJY报等报刊上相继刊发；第二，进行爱心捐款，2016年2月，为突发重病的初三学子小Y同学发动爱心倡议，2017年2月，全校师生为身患重病的庄市女孩李剑姣筹集善款；第三，开展暖心活动，
为食堂工作人员送祝福，为教师送自制贺卡等；第四，开展“看望身边好人”活动，用榜样力量引领RA师生行仁行义，有仁有爱。

3.开展“致敬传统文化主题系列活动”
学校一直以来都扎实推进传统文化教育，并将其定名为“致敬传统文化主题系列活动”，目前做得比较成熟的是节日系列：清明节缅怀先烈、寄托哀思；重阳节为老人做一件力所能及的事情、制作重阳贺卡；端午节包粽子、挂艾草……每一个重要的传统节日，我们都会开展相应的活动。

还有“品味经典”活动也是定期开展，“经典诵读”活动、经典书籍征文，电子屏上的“RA德育小语”。

（三）组织社会实践活动
社会实践活动是学校教育的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。

“树仁”课程每册教材都安排了“实践探究”单元，按性质来分，我校社会实践活动一般分为以下三种类型：体验型综合实践活动、研究型综合实践活动、服务型综合实践活动。

1.体验型综合实践活动
此类综合实践活动以引导学生收获体验为目的。

（1）社会实践大课堂活动，分年级进行，丰富学生文化生活，开阔视野。

（2）国防教育活动，邀请部队指战员对初一新生进行军训，磨练意志，增强国防意识，培养爱国主义精神。

（3）初三社会实践活动，参与陶艺彩绘、帆船进校园等项目，提高独立能力，培养合作精神。

（4）初一科探中心实践活动，激发学生对科学的探索欲望，培养学生的实践能力和创新精神。

2.研究型综合实践活动
此类综合实践活动大多出现在高中阶段，我校为与高中接轨，提前让学生接触。

2016年主要还是以学生自己探索为主。

但经过之前的实践，发现缺少指导的实践活动没有实效性，这学期，学校作出调整，增加了指导的力度与跟踪的强度。

2019年确定的主题是“我与宁波帮零距离”，邀请了宁波帮博物馆的工作人员作讲座，后续我校老师将分组（如问卷组、访谈组等）对学生进行指导。

这些工作都将在学期末完成，真正的实践活动安排在寒假中，学生按小组在家长志愿者的帮助下开展活动。

3.服务型综合实践活动
此项实践活动类似于志愿者服务活动。

第一，组织校内志愿服务活动，学校的各类活动中都会有志愿者的身影，每一次的家长会，前不久的建校二十周年活动，上周末的宁波市英语听力口语自动化模拟考试等；第二，组织校外志愿服务活动，如组织动员参与招宝山旅游景区的生态环境保护；走进后大街社区，宣讲普及健康常识，倡导居民健康生活等。

二、“树仁”德育课程的成效
（一）助推了学校课程建设
构建了树仁课程体系，进一步促进了学生全面、多元、主动发展，提高了教师教学与科研能力，进一步完善了学校、家庭、社会三位一体的教育体系，促使德育工作科学化，促成德育效能最大化。

树仁德育课程获得了2018年NG市级义务段拓展性精品课程，校刊《RA教
育》获2019年市优秀教育科研校刊评比一等奖。

此外，树仁课程的实施，在一定程度上也很好地推动了学校其他课程的实施，完善了学校整体的课程体系，推进学校多样化与特色化建设。

（二）促进了学生个性发展
依靠“树仁”文化的濡染渗入学生的内心，融入学生的灵魂，引导学生向善、向真、向美，如“学会学习”指导学生怎么进行有效学习，学校还对自主学习达人进行了表彰，“我与NG帮零距离”走进NG帮，了解NG帮，增强自豪感，各类志愿服务活动让学生接触社会，关爱他人。

树仁课程更是很好地培养了学生的核心素养，重阳活动让学生懂得敬老爱老，经典诵读让学生感受经典的力量，“寻根问祖”综合实践活动让学生学会合作与探究。

（三）改变了家长固有观念
我校地处城关，学区内绝大多数家长对孩子的学习成绩非常关心，而对需要学生动手实践以及关注自身发展的课程不怎么重视。

而在树仁德育课程实施过程中，家长的观念在悄然无声中发生了变化，当他们与孩子一起包汤圆、猜灯谜，他们更加珍惜与亲人在一起的团聚时刻，当他们看了“RA年华，难说再见”毕业典礼现场直播，他们和孩子一起感受“感恩”二字的重量。

家长纷纷表示，“树仁德育课程”是真正为孩子服务、为家长着想的课程。