（语文版）初中语文七年级下册《骆驼寻宝记》教学设计教学目标：积累字词，了解童话的主要内容；理清作者思路，把握文章结构；培养学生高尚的思想境界。
教学重点:学习抓住动物的特点塑造形象的写法难点：结合作者写作的时代特点，体会童话所反映的社会现实教学方法：提问法、归纳法教具：多媒体课时安排：两课时教学过程：一、导入新课我先来给大家吟诵一首诗，请大家仔细倾听，一起来感受一下诗中所塑造的形象及其性格特点，好吗?骆驼吟刘再复别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。
别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。
没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。
别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊慌，使你感到路总会有的，无人渡越的沙海中可以继续前行。
别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。
诚实的跋涉者往往缺少音响，缺少血液的狂涛，常常不太动人。
提示：本诗描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了它坚韧不拨、无私奉献的精神。
今天我们再来学习一篇有关骆驼的文章《骆驼寻宝记》。
二、作者介绍：陈伯吹（1906—1997）中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。
原名陈汝埙。
他是儿童文学的“多面手”。
第一部儿童小说《学校生活记》出版于1927年。
1945年后主编《小朋友》杂志。
1981年倡导设立了上海儿童文学园丁奖（现为陈伯吹儿童文学奖）。
主要作品有《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》（中篇童话）、《一只想飞的猫》（短篇童话）、《三门峡工地两少年》（散文集）、《飞虎队与野猪队》（小说集）等数十种，论文集有《儿童文学简论》《作家和儿童文学》等。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
三、读准下列字的音携手xié偎依wēi 旱獭tǎ沙獾huān 跛子bǒ干瘪biě对峙zhì鄙夷bǐ开小差chāi 系着绸巾chóu 火烧火燎liǎo 一瘸一拐qué花团锦簇cù养尊处优chǔ嫉妒jídù踽踽而行jǔ高瞻远瞩zhǔ四、语言积累，补充注释（除书下注解外）携手：手拉着手。
携：拉着（手）。
嫉妒：忌妒、憎恨。
嬉戏：游戏、玩耍。
偎依：亲热而靠着，紧挨着。
火烧火燎：比喻身上发热、难受或心中十分焦灼。
直上青云：直上青天，亦有地位直线上升之意。
青云：青天。
不自量力：不估量自己的力量。
指过高地估计自己的力量。
开小差：脱离队伍逃跑。
高瞻远瞩：站得高，看得远。
瞻：往上看或往前看。
瞩：注意地看。
笑盈盈：充满笑容的样子。
五、朗读指导1、教师范读1—3段，要求同学听准读音，体会感情，领悟意趣。
2、请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确，朗读声情并茂。
3、设疑激趣：文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？六、整体阅读，感知课文内容同学划分层次时可能会出现不同意见，可引导学生从描写的氛围上理解，文章的前半部分写各种动物在寻宝路上大喊大叫，一片混乱。
当骆驼出现时，寻宝的路上已经“没有什么热闹可看了”“能够看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼”，气氛比较冷清。
以此划分课文比较好理解。
而且文章的前半部分也没有提及骆驼，所以不宜以寻宝、失宝、得宝为依据划为三部分。
明确：全文共有19个自然段，可分为两大部分。
第一部分（第1～1O自然段）：写各种动物纷纷踏上寻宝之路又全都半途而废的经过。
第二部分（第11～19自然段）：写骆驼历尽千辛万苦终于寻到宝贝的经过。
七、讨论本文的构思特点学生以小组为单位讨论，归纳得出结论。
提示：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心的安排。
全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色详略有别。
先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。
在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。
八、合作探究，释疑解惑以小组为单位，讨论交流思考：开篇第一句“在那遥远的地方有一件无价之宝”，作者有哪些用意？提示：“有一件无价之宝”，这极大刺激了那些想改变自己命运的众动物们，打乱了它们的生活规律，发疯一样地踏上寻宝之路。
同时，也给每一个读者以极大的阅读诱惑，天下人无不爱宝，“宝”是什么？谁得到了“宝”，设置了悬念“在那遥远的地方”中的“遥远”二字为下文写众动物们纷纷半途而废埋下了伏笔，这些动物们想得到“宝”却又舍不得付出，它们各自怀着私欲出发，就注定了失败的下场。
思考：第1部分作者是怎样生动刻画众动物们出发前的神态与心态的？那些动物的表现是怎样的？写大象，作者抓住了大象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。
写耳朵：“比蒲扇还大”，突出其耳朵之大；写力气：“背上一千公斤香蕉”，说明他力气大；作者还化用成语“一臂之力”，以“一‘鼻’之力”来突出大象鼻子长而有力的特点。
写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点。
用了一个形象的比喻：“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出了金丝猴毛发的颜色、质地的特点。
作者用了“一群”“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。
把鸭子寻宝的动机说成是：“买个清水池塘……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏水的特点。
乌鸦、黑熊等闻风而动，突出他们对享乐的追求。
写白鹅的野心，表现他的私欲膨胀到了异想天开的程度。
狮子、老虎都自以为是强者，最有得宝的资格”，一副志在必得气概。
思考：作家一共写了多少种动物？作家为什么写这么多动物？一是烘托“无价之宝”的巨大诱惑。
二是写众生急切盼望发财的心理。
三是与后文孤零零的寻宝者——骆驼对比，突出后者的执着、无私。
八、温故知新童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，童话中的情节和人物形象，往往“折射”出生活中的现象和形象。
九、背景提示，掌握新知本文写于1982年，进入八十年代后，我国处于社会转型期，许多人都幻想着一夜成为富翁，但往往又流于浮躁而不肯付出艰苦的努力，这篇童话中的芸芸众生，和现实生活中的芸芸众生真是如出一辙，何其相似。
十、探讨延伸作者为什么用“灰尘滚滚、声音嘈杂、狂奔乱窜、个个像疯子－样”等词来形容这些寻宝路上的动物大军？以贬斥嘲讽的态度写这些芸芸众生为一己私利纷纷踏上寻宝之路的混乱局面。
作者写各种动物的叫声，形象地写出了各种动物吵吵闹闹、一片喧嚣之声的动乱场面，语言中不乏讽刺、嘲笑。
十一、课堂小结作者写寻宝路上的芸尝众生相，形象逼真，极富艺术感染力，作者用生动的笔触、幽默的语言、辛辣的讽刺、漫画式的动感画面，刻画出一副众生寻宝图，给读者留下了深刻鲜明的印象。
十二、能力拓展请再任选一种动物，抓住它的特点写一段半途而废退出寻宝路时的表现。
第二课时教学目标：分角色朗读课文，体会作者是怎样运用语言和刻画形象的。
领会这篇课文的主题。
培养学生高尚的思想境界。
教学重点: 正确认识、理解文中塑造的骆驼这一文学形象。
难点：研讨骆驼寻宝成功的原因教学方法：讨论法、合作探究式教具：多媒体教学过程：第二课时一、温故知新配乐朗读课文第二部分，画出描写骆驼的句子。
二、合作探究，释疑解惑以小组为单位，讨论交流1、骆驼是以怎样的形象出场的？提示：在这条寻宝的大道上能够看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼。
这是一头身姿雄伟的骆驼。
他从不大喊大叫，只是默默地走着。
与那些火烧火燎、趾高气昂、大模大样的动物们比，这是一头高大、谦虚、踏实的骆驼。
这里“一腐一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大。
这说明骆驼是带伤上阵的。
作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。
作者还用了侧面描写的方法，在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。
骆驼正是凭着这股执着的“傻劲”腐着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。
2、在寻宝的路上骆驼的表现如何？提示：作者写了骆驼涉过“冷水滩”，趟过“冰凌湖”，穿行“热风洞”，最后着重写穿过“夹扁谷”的艰辛。
骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的夹扁谷。
他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走，四个钟头之后，终于闯出了狭谷，来到了珍宝关。
作者写骆驼闯关寻宝的过程，写它始终不声不响、沉着坚忍，这与前面写众动物寻宝路上的热闹非凡的形象形成了鲜明对比，突出了他坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神。
3、比较分析：正当骆驼一步一步艰难前行时，其他动物在寻宝的路上表现如何，作者怎样写这些动物急急忙忙退出寻宝队伍的？麻雀等小动物是没有“思想”的低等动物，它们飞不远也走不快。
黄牛等动物有一个共同的想法：“千万别犯傻”。
他们的“聪明”，恰恰说明他们的私欲、愚蠢。
大象除了路途的遥远，还有“香蕉也吃得差不多了”。
但最终还是“把长鼻子甩了几甩”，垂头丧气的回去了。
金丝猴在天热缺水、蜜桃吃光、力气全无的情况下，怕夹着沙粒的阵风“弄脏了身上的金丝袄”。
大象的故作矜持，金丝猴的自爱自怜都写得细致入微写黑熊无心寻宝，心里想着“钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿”的美妙巨人长颈鹿“高瞻远瞩”，用反语写出它对“前途”产生了迷惘和畏惧写独角犀的蠢笨和目光短浅写金钱豹和大灰狼的生性好斗写狮子和老虎“各怀私心”，看见各自孩子的友好相处而感到羞愧。
4、作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？提示：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神。
三、自主阅读大胆质疑提示：请学生围绕主题、骆驼的优秀品质、写作特点等方面质疑，设置问题。
比较好的提问方式，以下面为例：1、骆驼还有哪些优秀的品质，你从他来到珍宝关后的表现体会一下？提示：骆驼把珍宝都“一一谢绝了”，可以看出他的憨厚、无私的性格与品质他面对仙女的热情挽留，婉言谢绝，说明骆驼寻宝不是为自己，而是为了改造沙漠的面貌，体现了它的无私奉献精神。
其实真正的“宝”恰恰就在骆驼身上：他朴实憨厚、坚忍顽强、默默无闻，顽强执着、无私奉献的精神，其价值远远超过金银财宝。
2、在骆驼眼里什么才是真正的宝贝？作者这样写目的是什么？提示：骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。
作者这样写立意十分明显，是通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。
世间真正的无价之宝，不是金银珠宝，而是这种崇高的骆驼精神，它能把沙漠变成绿洲，它能使人间充满爱的温馨，它能使我们的生活越来越美好。
3、这部分除了写骆驼，还写了仙女、鹦鹉、燕子这三个形象，作者的用意是什么？提示：写鹦鹉是为了反衬出骆驼的顽强精神。
从反面衬托出骆驼精神的巨大影响和感召力燕子的形象：代作者点明了骆驼的精神，同时也说明骆驼高尚行为给别的动物的教育作用仙女的形象：仙女对骆驼十分敬重，从侧面表现出骆驼精神是多么感人四、总结骆驼形象具有坚定的信念，坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神，憨厚、朴实、默默无闻、无私奉献的崇高品质。