1背诵自己喜欢的段落。
2写一篇读后感。
总结：运用拟人手法使时间拟人化，读后会感觉亲切，描写会更生动，形象。
通读全文，边读边体会，边思考
交流名人名言
板
书
设
计
2、匆匆
一去不复返
时间 来去匆匆 要珍惜
留下痕迹
教学内容
3、桃花心木
教
学
目
标
课标要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
交流学习成果
抢答字的意思
理解短文内容
朗读课文
提出问题，交流讨论
结合自己的理解，谈谈自己喜欢的人
板
书
设
计
板书设计：
两小儿辩日
一儿 近（大） 远（小）
一儿 远（凉） 近（热）
孔子不能决也
教学内容
2、匆匆
教
学
目
标
课标要求：
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
教学重点
体会作者的思想感情。
教学难点
了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
教学准备
收集有关时间的名言
课 时
2课时
第 一 课 时
教
学
目
标
知识与能力：学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
过程与方法：正确地朗读课文。
情感、态度与价值观：尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
认真听老师范读
自由练读，标注不认识的字
借助书上注释理解每一句话，然后说说大意是什么
提出不懂的问题，大家共同解决
朗读课文基础上，背诵课文
板
书
设
计
学 弈
一人→（专心致志）→成功 学习态度不
一人→（三心二意）→失败 同结果不同
第 二 课 时
教
学
目
标
知识与能力：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
过程与方法：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
结合书上注释理解题目的意思
自由读文，结合注释理解课文内容，了解主要内容
回顾学习古文的方法
自由读文，读准生字
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
补 充 创 意
四、激励测试，交流感悟
五、深化感悟，明确寓意
六、布置作业
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
自读课文，读准生字，读通句子，画出自己喜欢的句子
小组交流
认真倾听他人读课文
齐读词语
讨论汇报
板
书
设
计
第 二 课 时
教
学
目
标
知识与能力：抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
过程与方法：熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
把你和同学都读不懂的句子提出来。
出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣
2、揭题审题：揭题——匆匆。在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
1、自读课文，完成自读要求
①把课文读正确。
②学会六个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？
④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下③、④的思考。
出示句子，思考：
1课文主要提了一个什么问题？告诉我们答案了吗?
2你从哪里看出来的？你从中感受到了什么？指名回答。
1出示句子：阅读方法五步骤。
2分组逐段阅读：比一比，看哪组学的最好？
1 出示句子：燕子去了，有再来的时候…….我们的日子为什么一区不复返呢？
指名读这句话，体会到自然现象与时序的变迁，代表时光飞逝的踪迹，然后有感情地朗读。
１、学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
教学内容
1、文言文两则
教
学
目
标
课标要求：
1、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
知识与能力：学习多音字，读准每个字的读音。
过程与方法：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2 谁还能找出同样的排比句？指名回答。
出示句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去…….
学生汇报
学生思考问题，汇报
小组派代表汇报交流
读后体会再读出感情
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
补 充 创 意
7作业
先解释“凝然”是什么意思？“日子”是指一天吗？这句话说明了什么？请学生模仿这样的句式，再写几句话。出示幻灯片：
教学难点
品读，感悟体验。
教学准备
图片
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
补 充 创 意
一、图片导入，揭示课题
二、初读课文，了解大意
三、再读课文，整体感悟
四、作业
出示长大成才的桃花心木的图片：同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。
2、板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
在学生汇报孔子资料的基础上，教师加以补充
知识与能力：
学会本课的生字。
过程与方法：
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感、态度与价值观：
了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
学情分析
在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游： 其： 为： 也：
如： 此： 乎： 始出：
小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
教学重点
正确地读准生字生词，流利地读文。
教学难点
尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
教学准备
查找有关朱自清的资料
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
补 充 创 意
一、导入新课：
二、自读自悟：
三、协作评价：
四、作业：
1、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2、齐读词语
3、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。
课后练习：
①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。
②摘录自己喜欢的句子。
学生介绍自己所了解的朱自清
结合预习说说本文的匆匆是什么意思
看电视时，日子；闲谈时，日子；玩耍时，日子。
3 本文除了运用排比的修辞外，还运用什么修辞方法？
出示句子：（1） 太阳他有脚啊，……
（2） 我觉察他去的匆匆了，….. 师生一起品读这句拟人句。
4 出示句子：过去的日子如轻烟，……..
让学生体会比喻句的好处，然后老师引领齐读这句话。
5出示句子：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
情感、态度与价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
教学重点
感受时光的匆匆与稍纵即逝。
教学难点
理解含义深刻的语句
教学准备
配乐
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
补 充 创 意
一、复习旧知，导入新课
二 讨论上节课疑点，朗读全文
三 自读自悟，分组自学。
四 指导学生品读重点语句。
上节课我们已经初学了《匆匆》一文，谁还记得作者是谁？学生回答后，老师说：朱自清是我国现代著名作家，他的散文成就很高，一生写了很多语言优美、诗意盎然的文章。那么我们这节课就一起来品读朱先生的这篇脍炙人口的散文《匆匆》。