教学反思
5.2.2 直线平行的判定一
这节课教学的难度在于如何引入第一个判定条件。

所以在设计时，利用的是小学用三角板和直尺画平行线的例子，在这个例子中学生很容易发现关键问题：角不变，这样很自然地导入了直线平行的第一个条件。

这样又避免了硬性地给出，学生难于理解的现象。

通过这个例子可以充分调动学生的学习积极性。

将难于解释的问题简单化，收到了很好的效果。

这节课的难点在于如何利用判定条件证明，所以在教学中，我以填空题的形式练习学生的证明，学生感觉接收起来比较容易，又巩固了这节课的知识点．
反思成功的原因：第一、教学方法有了创新，采取了互动式教学，对学生来说很新奇。

第二、采用填空式方式，将难点分散降低。

第三、鼓励每个学生，给每个学生展示自己的机会，调动中下等学生，给他们机会发言。

当然这节课也存在着不足，虽然尽量想把课堂交给学生，但不免有不放心，影响了课堂中学生的主动学习。

针对学生刚刚接触几何证明题，对格式比较陌生，忽视看图，今后将培养学习的识图能力，训练数形结合的思想．
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