人教版二年级语文下册第一单元教案1、古诗二首《村居》教学设计教学目标：1、认识“莺、拂、柳、醉”等11个生字，会写“诗、村、童、碧”等8个生字。

2、了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、学习“言字旁”，写好生字“妆”。

教学重难点：1、了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写“诗、村、童、碧”等8个生字。

一、导入1、我们在寒假自学了古诗《村居》，现在让我们一起有感情地来背诵一下。

2、多么美好的春光啊！诗人贺知章也趁着这美景，写下了一首古诗---《村居》3、“村”是一个---平舌音，你读……你读……，谁能用好办法记住它？换一换：对减一减：树加一加：木+寸（电子白板多种方法记生字）4、再看这个居字你也能用好办法记住它吗？加一加尸字头。

5、那你知道村居是什么意思吗？谁能给这两个字组组词，村就是---乡村居就是---居住村居就是---在乡村居住。

二、初读古诗学习生字。

1、看来今天我们要去乡村看看春天的美景了。

不过去之前，王老师要来检查一下小朋友们是否做好了充足的预习准备。

（出示预学单：你点我认，读古诗，读准字音）2、开火车读生字。

（2组带拼音读）3、放到古诗中读。

（生字不带拼音，指3生读，齐读）4、小朋友们，读古诗就像我们唱歌一样，读得时候如果能够注意节奏，那就更加美妙了！5、范读，请小朋友们认真听，生模仿。

（电子白板出示断句）6、请小朋友们学着老师的样子给古诗划节奏，然后自己读一读。

（指2生读，男女各一名，男女生比赛读，齐读）三、学习诗句，理解诗意。

1、小朋友们读得真不错，快来乡村看看那的春景吧。

（出示课文图片）你都看到了什么呢？草、柳树、黄莺、小朋友放风筝（你知道风筝的另一个名字吗？纸鸢鸢就是鸟，用纸糊的鸟就是风筝）句式：我看到了（什么）（怎么样）2、多美的景色啊！总结：小草发芽了，黄莺在天上自在地飞来飞去。

岸边，柳树的枝条在春风的吹拂下，不停地摆动。

小朋友们早早地放学回来，趁着这冬日的暖风放起风筝来。

看着这生机勃勃的春景，你的心情怎么样呢？高兴、愉悦、舒畅……请你用这样的语气读一读。

（指生读）3、现在请小朋友们闭上眼睛，想象着这美丽的春景，跟着老师的朗读一起走进画中。

（师范读）4、老师读得美吗？因为老师边读边把自己想象成诗人走进了这美景中。

大家想不想试试？边想边把这首诗背出来吧。

（生自由背）5、生背诵展示。

四、书写指导妆左右结构，重点板书“丬”，注意左右笔画的穿插。

（右边的横插在左边点的下面。

）评价。

《咏柳》教学设计教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵、书写古诗。

2. 学生能借助注释、插图理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。

3.将课内诗与课外关于春天的古诗放到一起进行比较阅读，初步体会古诗的语言特点，感受汉语言的魅力。

4.通过古诗的学习和相关资料的引用，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

培养学生搜集整理信息的能力。

教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的美丽景色。

教学难点：想象诗歌描绘的美丽景色。

教、学具准备：电子白板课件、搜集关于春天的古诗板书设计：碧玉咏柳绿丝绦比喻、想象剪刀教学过程：一、课前展示：听写“诗、村、童、碧”等8个生字。

（3分钟）贺知章简介。

二、引入课题：（5分钟）1.课前老师给同学们放了一首好听的歌，你们知道这是一首关于什么季节的歌曲吗？2.对了！那么，春天来了，大自然会呈现怎样的一番景象呢？预设：生：春天来了，小草、树木开始发芽了。

生：春天，冰雪融化，河里的小鱼游来游去。

生：春天，桃花、梨花都开了。

……3.是啊，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，轻风吹拂，冰雪融化，花红柳绿，多美的景色啊！历史上好多诗人都用优美的诗句来赞美春天，抒发对春天的喜爱之情。

如我们之前学过的《春晓》，还会吗？生背《春晓》。

4.今天我们再学一首赞美春天的古诗-----唐代诗人贺知章的《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。

（师板书，生书空）题目中就出现了一个生字“咏”，是口字旁加永远的永。

5．解题：你知道“咏”是什么意思吗？（歌颂、赞美）咏柳就是赞美、歌颂柳树。

三、读通诗文。

（4分钟）1.那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。

当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。

贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。

在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。

一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。

据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。

怎么样？你们想不想读好这首诗？2.自己先小声使者读一读，注意读准字音。

3. 谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（指名读，师评价。

）4.这是一首七言绝句，通常是这样停顿的，老师也想给大家读一遍，可以吗？（范读）5.请你也按照韵律来读一读吧！6.咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！7.非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。

但我们还要诵读出语气。

怎么才能读出语气呢？这就需要我们进一步来了解诗歌的含义。

四、感悟诗情：1.问：我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢？看书下注释、插图。

2.下面，请你结合着书下注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说每句话的意思。

（可以和旁边的同学说一说）3.问：说说你从注释中看懂了什么？谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了到了春天柳树的美？我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。

你们理解得真好！关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？追问：“万条”你怎么理解？真的只有一万条吗？导读：这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！带着你的感受读一读。

出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，问：你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。

出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。

预设：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。

写出了春天的动态美。

板书：剪刀这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。

自己试着有语气地读一读吧。

4.思考：这首诗用的最多的是什么的修辞方法？（板书：比喻）有什么好处？（小结：作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，（板书：想象）把“二月春风”想象成剪刀，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

）5.下面，老师来诵读古诗，请你轻轻地闭上眼睛，想象画面。

这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。

二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图，多美的画面。

让我们一起来欣赏一下吧！（电子白板：柳树图片）6．配乐导读：你觉得这首诗表达了作者怎么样的情感？让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读这首诗，做到正确、流利、有感情。

会背的可以背哦。

（生齐诵古诗）五、唱一唱：因为这是最好的一首咏柳诗，后人特别喜欢，就给这首诗谱了曲，想听听吗？欣赏歌曲《咏柳》，可以试着一起跟唱。

六、课外拓展：《春日》1.刚才我们学习唐朝人贺知章的《咏柳》,下面我们再跟随着南宋诗人朱熹来到位于山东省的泗水河边去感受春天的美景。

2下面请同学们轻声读一下这首诗以及旁边的注释，把它读正确。

春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新.等闲识得东风面,万紫千红总是春.【注释】1．胜日：天气晴朗的好日子.2．寻芳：游春，踏青，寻找春天。

3．泗水滨：泗水河畔4．等闲：平常、轻易.“等闲识得”是容易识别的意思。

5．东风：春风.3.问：从注释中你读懂了什么？4.在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。

无限春光一下子映入他的眼睛。

你觉得他都看到了什么？感受到了什么？（联系万紫千红来理解）5．看到了无限美好的春光，此时作者会是怎样的心情呢？带着你的感受读一读。

6．后两句是流传千古的佳句，谁愿意有语气地给大家读一读？（指名）评价：你们读出了诗人热爱春天，赞美春天的情感，真好！七、写古诗：1．今天，老师跟大家重点品读了《咏柳》这首诗。

最近天气越来越暖和了，马上你就会看到路边的柳树发芽了。

我想那一刻，你一定会突然想起这首诗，那就是——《咏柳》2.记一记：河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮3．拿出你的钢笔，用最漂亮的字把这首古诗写下来。

八、诗词积累：这里还有一些关于春天的的诗句，课后你仔细读读，看看你还能读出怎样的春色。

（电子白板）九、布置作业：古诗配画。

2、找春天教学目标：1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学准备：挂图，录音。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）。

2、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

板书课题：找春天。

二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

4、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

第二课时课前3分钟关于春天的演讲，听写生字，并组词：冲（）寻（）姑（）娘（）吐（）柳（）荡（）桃（）杏（）一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作。

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……三、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。

春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。