新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第三课《书的历史》说课稿一、说教材《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。
本节课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优越性。
教材由三部分组成：第一部分聚焦，通过介绍书的历史，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点；第三部分研讨，在经历探索不同材料的特点和做书的基础上，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。
本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在的不同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化历史，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
二、说学情二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。
纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。
为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。
为什么做出的材料会变化？纸这种材料做书有哪些优越性？这些也是学生不清楚的。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标【科学概念目标】：1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2.造纸术是我国古代四大发明之一。
3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
【科学探究目标】：1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
【科学态度目标】：1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
【教学准备】【学生准备】：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单【教师准备】：课件、评价表六、教学过程（一）、了解书的历史1.提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2.古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？3.了解书的历史。
播放书的历史微视频，解说词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。
后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。
技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。
真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。
因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。
简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。
丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。
这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。
他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。
他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。
4.聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化？5.穿插竹简观察体验活动。
【设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。
通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思考。
】（二）、探索：尝试制作一本简易的书活动一：穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。
任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。
音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。
活动二：穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。
任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。
完成活动记录表。
音乐声响起，整理实验材料，体验结束。
活动三：1.想办法将它们装订成册，成为一本书。
2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。
【设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。
通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点】。
（三）、研讨：三种材料做成书的优缺点1.比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。
2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？3.做书的材料还会有什么发展？【设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。
提出问题：做书的材料还会有什么发展？启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
】七、板书设计《书的历史》板书《做一顶帽子》教学设计八、教学反思本节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时引导学生的情感体验，使课堂和生活融为一体，通过图文结合的悲剧事件，自己的亲身体验，以及在体验活动后及时进行的师生互动评议等，对学生的情感生发、心灵体验起到了推波助澜的煽情作用。
当然，较为理想的课应是在不断反思、不断探索与实践中形成的。
本课的教学中，我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，如何把课堂的生成资源更好的转化为教育资源，这是今后教学须改进的。
教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。
在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养.新教科版小学科学二年级上册第二单元材料第三课《书的历史》说课稿一、说教材《书的历史》是二年级上册《材料》单元的第3课。
本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料,巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起,让学生体验制作书的材料的发展过程,感受纸这种材料的优越性。
教材由三部分组成:第一部分——聚焦,通过介绍书的历史,让学生认识到做书材料的变化,引发学生对材料变化的思考;第二部分——探索,让学生在三种不同材料上写字,并试着装订成一本简易的书,以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点;第三部分——研讨,在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上,让学生充分发表自己的观点,总结不同材料的优点和缺点,并从材料的变化中,获得一些启示。
本课通过设计、对比的分层体验活动,让学生感受到古代书写材料和现在书写材料的不同,从而发现不同材料做书的优缺点。
学生在体验中感受,在交流分享中获取制作书的材料变化的历史知识,体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。
二、说学情通过前面的学习,学生对周围物品的组成材料己经有了基本的认识,能够观察到材料的一些特点,并用科学词汇进行描述,如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。
纸是学生最常见的一种人造材料,身边各种各样的书基本都是用纸做的。
为什么会选择用纸做书,历史上还有哪些材料用来做书,这些问题只有少数学生通过书籍或是父母讲述、电视节目等方式间接知道一些零散的信息。
做书的材料为什么会变化?用纸这种材料做书有哪些优越性?学生对这些问题也是不是很清楚。
三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标【科学概念目标】：1．历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2．造纸术是我国古代四大发明之一。
3．用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
【科学探究目标】：1．能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2．通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。
3.对做书的材料的演变进行思考。
【科学态度目标】：1．围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁。
2．主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：1.体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。
2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
五、教学重难点【教学重点】：通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。
【教学难点】：体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。
【教学准备】【学生准备】：纸张、竹简、橡皮泥板、铅笔、毛笔、木棍、订书机、细绳、课件、记录表。
【教师准备】：课件。
六、教学过程（一）、聚焦：了解书的历史（6min）1.PPT出示图片。
2.提问：这幅图片里出现最多的是什么？3.书在我们人类文明的发展过程中起着非常重要的作用，今天我们来了解书的历史。
3.现在的书大都是用纸做的，你知道古代的书是怎样的呢？古时候都用过哪些材料做书呢？4.了解书的历史。
播放书的历史微视频，5.聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？【设计意图：初步认识到纸是现在做书最常用的材料。
通过反问古代做书的材料，引入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考。
】（二）、探索：尝试制作一本简易的书活动一：体验用牙签在泥块上写字。
（6min）1.思考：陶泥时期，人们用什么在泥块上写字？2.活动要求：（1）组长将纸条发放给组员；（2）用牙签将纸条上的成语抄写在泥块上；（3）写完之后将材料放回托盘；（4）和同学说一说你在竹片上写字的感受。
（5）音乐声停止，体验结束。
3.学生活动，教师巡视。
4.学生汇报，教师提取关键词，填在表格中。
活动二：体验在竹片上和纸上写字，并完成记录单。
（12min）1.活动要求：先后体验在竹片和纸上写字，同时根据老师给出的关键词将体验感受填写在记录单上。
2.学生活动，教师巡视。
3.学生汇报，让学生用彩笔圈出优点，用波浪线画出缺点。
活动三：装订成册（8min）1.我们刚刚体验了在三种材料上写字，但是一块泥块，一片竹片，一张纸还不算是书，要把他们装订在一起才算是书，老师给大家准备了订书机和细绳。