应用信息技术优化课堂教学的设计方案
《年、月、日》教学设计
设计理念
本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。

通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。

1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式
本节课中，我在内容的呈现上采用不同的方式以满足学生多样化的需求。

把有关年、月、日的知识制成了网页，丰富了教材内容。

学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短几分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。

在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住7个大月，4个小月和特殊的2月的由来。

2、运用现代信息技术手段，改变教师的教学方式
年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。

本节课通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。

地球自转一周是一日。

平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。

3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式
教学中由被动学习转向自主学习。

例如学生操作网页，结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。

在练习时，把主动权留给学生，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识。

同时把学习过
程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。

在探索四年一闰时，学生看1993年—2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。

4、运用信息技术手段，改善师生、生生的交流、互动方式
课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式，为学生搭建互动、交流的平台，不但消除学生紧张感、焦虑感，还能让他们主动发展，充分披露灵性，发展个性。

学情分析
《年、月、日》是九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容，让学生在认识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。

学生对有关年月日的知识并不陌生，但是对平闰年的认识，判断平年闰年的方法还是不熟悉的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。

教师把有关年月日的知识制成网页，学生通过自学，对年月日的知识有了进一步系统了解。

教学思路
1、结合年历，浏览、阅读网页，对年月日的知识进行较全面的了解。

如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。

2、通过看1993年—2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年、闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。

3、通过自主在电脑上答题，勇闯难关，达到对新知识的复习、检测的目的。

通过浏览年月日的其它知识，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关知识。

4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业，培养学生高效使用学习资源的意识。

教学目标
知识与技能：认识时间单位年、月、日。

了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识。

会判断平年、闰年。

过程与方法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提高观察、联想、类比、迁移的能力；提高网上查找资料的能力。

情感态度价值观：渗透探索科学的精神。

感受网络世界的魅力。

教学重点:大月和小月的知识；
教学难点:判断平年和闰年的方法。

四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理。

教育渗透点
1、培养学生探索精神，渗透探索科学的意识。

让学生在网络环境下浏览网页，自主看到年月日的形成，大小月的来历，真正变“被动学习”为“自主学习”，让学生始终自己发现、思考、研究。

真正感受了信息技术的现代化与现代信息技术的魅力。

潜移默化的渗透学好知识、探索未来的意识。

2、培养学生合作意识。

在突破“四年一闰”教学难点时，两人分工，结合1993年—2004年2月份年历，合作填表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。

练习闯关，学生自主选择在电脑上答题，勇闯难关、合作完成、共同分享。

课堂教学基本结构流程
课堂教学过程
一、激趣引入
1、同学们，你愿意和老师交朋友吗？
你能把你的生日告诉老师吗？
2、我们在说自己的生日时用到了一组时间单位：年、月、日。

3、板书课题：年月日
【设计意图】和学生建立良好的关系，拉近距离，使学生心情愉悦的投入学习。

使学生认识到在说自己的生日时用到了时间单位。

二、浏览网页、共同探讨、解决问题
1、年、月、日的形成。

同学们，你们想知道年、月、日是怎么形成的吗？
课件展示: 年、月、日的形成
2、浏览网页自学年、月、日的知识。

有关年、月、日的知识还有很多，老师把它制作成了网页，想不想看一看？
学生结合手中年历，浏览阅读网页。

（汇报交流）
（1）月的知识
一年有多少个月呀？（板书：）
都哪些月的天数是31天？（板书：）
哪些月的天数是30天？(板书：)
我们一般把有31天的那一月叫做( )月？把有30天的那一月叫做( )月？一年12个月，怎么没有2月呀？你对二月又有了哪些新的了解？
（引导：平年2月28天、闰年2 月29天）
这位同学提到了平年，那谁知道平年全年有多少天？（365天）
怎样才能计算出平年有365天呢？我们一起来计算一下。

闰年全年有多少天？（366天）
谁能判断出平年和闰年相差的一天是差在了哪一天？
（2）记忆法。

你知道了那些记忆大、小月的方法？（单双数记忆法、儿歌记忆法。

）追问：腊、冬各指哪个月？
老师还想教大家一个更直观的方法呢？
课件展示：拳头记忆法（看屏幕，师介绍）
（3）大、小月的由来（课件展示：大、小月的由来。

）
（4）小练习：
1、老师说一个月份，学生来判断是大月还是小月。

2、老师说一个月份，如果是大月，就高高举起右手；如果是小月，就迅速的拍一下手。

【设计意图】通过看课件了解地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。

地球自转一周是一日。

让学生结合年历，浏览、阅读
网页，在短短几分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。

如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的
方法等。

让学生体会数学与现实生活的紧密联系。

让学生用
自己喜欢的方式掌握、学习知识。

3、平年与闰年
(1)课件出示1993至2004年二月份的年历。

结合年历，同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。

(生汇报，师填写表格。

)
(2)观察这张表格，引导学生发现规律。

小结：如果年份除以四，能整除，这一年就是闰年；如果不能整除，这一年就是平年。

(3)练习：判断出下面年份是平年还是闰年。

1921年，1988年，2008年，1900年
1900年，你是怎么判断出这一年是闰年的？
（课件：万年历）1900年的二月份有28天？是平年还是闰年呢？为什么1900能被4整除，可却是平年呢？这是怎么回事呢？一起来了解一下。

课件展示：四年一闰、百年不闰，四百年又闰的道理。

【设计意图】两人一组填表格，看哪组填的又快又准，培养学生的合作意识。

让学生针对问题认真思考，发现规律。

引发学生的认知
冲突，激发学生的求知欲望。

课件展示不仅让学生了解到百
年不闰，四百年又闰，还要明白百年不闰，四百年又闰的道
理。

三、巩固练习
同学可以选择在网上答题，勇闯难关，也可以选择浏览关于年月日的其它知识。

【设计意图】通过两人共闯难关，比一比哪组快，以及答题中出错则延时（不能马上进入下一题）培养学生的合作意识以及教育学生做
事要有认真负责的态度。

四、小结
通过这节课的学习，你有什么感受？有了那些收获？
五、作业
课下，同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、月、日知识。

【设计意图】：针对学生对网络下的学习方式比较感兴趣，让学生在心情愉悦的状态下掌握新知识。

使学生认识到通过电脑不仅可
以玩，还能学知识。

【结束语】老师也就是你们的朋友，祝你们每一日都健健康康、每一月都快快乐乐、每一年都有大的进步。

板书设计
年、月、日
一年：12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二31天
小月：四、六、九、十一30天
平年：365天28天
二月
闰年：366天29天
学习效果评价
本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，教师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络环境的教与学，改变了教学内容的呈现方式，教师的教学方式，学生的学习方式，师生、生生的交流、互动方式。

同时也努力尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变。

本节课中的思想教育渗透也是比较成功的。

整节课学生通过在网络环境下的学习，真正感受到现代信息技术的魅力与神奇；此外在年份的选择上，1921、2008等比较有意义的年份渗透爱国教育；另外通过本节课的学习，学生认识到电脑的主要功能不是玩游戏，而是学习的主要工具。